中學生家長會創新模式探析

周禮

摘??要：家長會是連接學生、家長和教師三者之間的重要“橋梁”，是實現學校教育與家庭教育密切配合的有效途徑。成功的家長會有助于在家庭與學校、家長與教師之間建立一種“理解、互信、共贏”的合作關系。面對當前教育整體環境的變化，家長會組織制度也應在把握學生特點、認識自身不足的基礎上，積極探索，勇于創新，使其始終成為家校共育的重要機制。

關鍵詞：中學生??家長會 ?創新模式 ?探析

中學階段是青少年生理、心理發育的關鍵時期，也是各種心理沖突和行為、情緒問題發生的高危階段。隨著社會的發展、時代的進步，青少年成長環境不斷變化，面對日趨激烈的升學、就業壓力，青少年在生活事件、意識形態、成長、家庭、社會等方面難免產生各種新問題，傳統家長會在組織模式上，暴露出了部分不適于新環境新問題的弊端。迫使教師和家長在了解、認識、掌握、溝通和解決這些新問題的時候，必須嘗試采取一些青少年便于接受的、高效的新式方法手段，從而帶動了家長會組織模式的創新。然而，家長會的創新并不是整體的革新，需要的是全面分析掌握傳統家長會弊端的基礎上進行改變，更需要繼承性的創造和發展。因此，針對當代中學生成長過程中出現的新特點和傳統家長會的弊端，結合時代發展出現的新方法，繼承以往的好傳統，進行家長會組織模式的新探索，才應當是當代中學生家長會的創新模式之路。

一、把握當代中學生成長特點，做到創新模式?“心中有數”

當代中學生身處中國社會高速發展、科技高速進步的時代，其受社會、家庭和學校環境的影響極大，隨著當今社會網絡自媒體時代的到來、西方個人主義思潮的影響、社會競爭壓力的增大導致學習壓力的增大、手機網絡游戲的泛濫等影響，當代中學生被動的標記了時代發展的特性，其主要體現在價值觀、人生觀、社會觀、學習主動性和個人自理能力等方面，全面分析掌握這些特點，對探索家長會創新模式具有指導性作用。

（1）自我性突出，價值取向功利化。當代中學生在價值意識方面總體積極向上，但隨著信息化的高速發展，青少年受西方思潮的影響，在價值行為上自我情緒增加，對于人生目標的制定，部分只考慮個人因素，忽視了對國家、社會的貢獻和家庭的擔當意識。對今后從事職業的選擇，想成為“馬云式”富豪的人多于“袁隆平式”科學家的人。部分青少年對自己的生日牢記于心，對父母長輩的生日卻容易淡忘。

（2）獨立性缺乏，自理行為依賴化。當代青少年，大部分仍為獨生子女，加之物質生活水平的不斷提高，當前的中國式家庭過于寵溺子女，助長了青少年過于任性妄為的不良習慣，極大的削弱了青少年學生的生活自理能力和獨立性。一些看似普通、簡單的基本生活技能對于當代青少年已經變得陌生。離開父母不敢決斷，不能生活的現象日趨嚴重。此外，由于父母的過度寵溺，還造成了子女怯懦、脆弱、退縮等性格特征。

（3）傳統性淡化，文化意識娛樂化。在這個泛消費時代，“娛樂狂歡”正好迎合了大眾的文化消費需求。娛樂文化逐漸被人們異化，嘩眾取寵被追捧、投機取巧被認可、一夜成名被推崇。文學巨著逐漸被忽視，傳統文化逐漸被忽略，只把文化當作茶余飯后的消遣方式，青少年的道德水平與審美情趣就在這種消遣中退化嚴重。

二、剖析傳統家長會存在弊端，做到創新模式?“腳下有路”

家長會是促進家長與校方有效合作、促進家庭教育與學校教育形成合力的重要途徑和方法。然而，實踐中的家長會還存在部分弊端，致使學生反感、家長生厭、老師乏力、學校無招，其組織模式缺乏有效的創新。全面剖析傳統家長會所存在的弊端，對于創新家長會組織模式，具有方向性作用。

（1）內容結構單一。通常，傳統中學生家長會主要還是圍繞學習和成績這一內容進行。班主任在簡要介紹班級整體情況后，重點介紹學生的學習或考試成績。而后，各科教師輪流上臺，根據所教科目的成績情況進行總結、表揚、批評。這種內容單一的家長會通常耗時長、效率低，家長在會后一般只能記住自己孩子的成績和名次。部分成績較差的學生家長也不太愿意參加，部分學生會后必然要面對家長的問責或責罰，導致了親子關系的緊張和學生對家長會的排斥。

（2）主體作用不足。目前，教師仍是家長會的組織者和主導者，決定了家長會的時間、地點、內容和形式，作為參會的主體人員，家長只是被動的參與和接受。在這種單一方向、缺乏交流的家長會上，家長基本無參與度可言，也不可能與教師產生共鳴，無法取得良好效果。

三、探索新型家長會方法路子，做到創新模式?“手里有招”

面對當代中學生的時代特性，針對傳統家長會所暴露出的弊端，拓寬“唯成績”論的傳統思路，著眼中學生全面發展、身心健康的現實需求，在家長會的組織結構、內容形式、方法機制上創新“有用之招”、“實用之招”、“管用之招”，才是探索家長會模式發展的創新之路。

（1）以形式的創新增強家長主體地位。在組織形式上可以探索“話題式”、“座談式”家長會，以改變家長過去的被動性，增強家長的主體地位作用。通過設立現實話題或案例，進行分組討論或集體座談，教師進行適當引導和歸納，通過集思廣益、經驗交流，從而解決所討論問題，增強家長參會熱情，主動提升家長全面分析、有效解決中學生成長問題的能力，發揮家長主體地位作用。

（2）以規模的創新分類有效正確引導。避免傳統家長會“吃大鍋飯”、搞“一鍋煮”的弊端，可以探索通過分類組織不同規模的家長會以提升家長會的針對性和高效性。尤其是中學生身處身心發展的關鍵時期，如可以嘗試通過分別召開男、女生家長會的方式，有效引導解決青春期不同性別學生的身心健康問題。此外，類似早戀、偏科等情況，也宜于針對性的通過小規模的家長進行正確引導。

（3）以機制的創新有效形成閉合回路。建立完善家長會反饋機制和總結機制，是提升家長會收效、促進家長會良性發展的有效措施。會后針對主要情況進行跟蹤交流，建立反饋機制是完善家長會體系、形成家長會閉合回路的重要環節。此外，學校還應當注重對家長會意見、建議的收集，采取合適時機和場合及時給予回復。結合會后總結，組織教師層面的經驗交流，提升校方教師整體素質，促進家長會良性發展和科學創新。

參考文獻

[1]丁莉，李俊生，張忠福.創新家長會模式的思考[J]現代中小學教育，2007（10）：73-75.