教學(xué)診改背景下中職數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的研究

遲伶俐 李峰

摘 ?要：職業(yè)教育一直是我國(guó)重視的教學(xué)內(nèi)容，它為我國(guó)源源不斷地輸送專業(yè)技能人才，從而促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，在我國(guó)建設(shè)方面發(fā)揮著重要的作用。但是由于職業(yè)教育下的課堂教學(xué)更加偏重職業(yè)性和應(yīng)用性，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)也有所不同。為了促使職業(yè)教育的良性循環(huán)發(fā)展，教育部分對(duì)職業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)做出了診改，具體內(nèi)容為——評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)原則都做出了調(diào)整，讓學(xué)生在完善的評(píng)價(jià)體系中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地成長(zhǎng)，以此促進(jìn)職業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià) 診改

隨著社會(huì)的進(jìn)步，職業(yè)教育在不斷地發(fā)展，但是國(guó)內(nèi)職業(yè)教育存在著一定的問(wèn)題，首先教學(xué)基金不到位，教學(xué)條件差;其次受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，師資隊(duì)伍缺乏;最后在管理上也存在著一定的問(wèn)題，考核評(píng)價(jià)不夠完善。因此，為了能夠高效地進(jìn)行職業(yè)教育，教育部分提出了診改措施，保證在課程體系完善的基礎(chǔ)上，對(duì)課程建設(shè)計(jì)劃的安排以及教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行診改，從而促使教學(xué)的發(fā)展。鑒于此，本文以職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)為例進(jìn)行了探討，并從多個(gè)角度進(jìn)行了研究，這樣在保證創(chuàng)新教學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教學(xué)的目的。

一、評(píng)價(jià)內(nèi)容

隨著時(shí)代的變化，企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)需要成為職業(yè)教學(xué)的培訓(xùn)目標(biāo)，使學(xué)生通過(guò)職業(yè)教育能夠提升自身的技能成為職業(yè)人員，從而適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。為了完成這一教學(xué)任務(wù)，診改后的評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容做出了調(diào)整。教學(xué)目標(biāo)從原來(lái)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成解決專業(yè)問(wèn)題的延伸;教學(xué)方法上要發(fā)揮學(xué)生的主體性，并培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力;教學(xué)內(nèi)容上更加科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，并且教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系更加緊密，這樣確保將理論知識(shí)加以實(shí)踐，以此發(fā)揮職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課打好基礎(chǔ)的目的。

二、評(píng)價(jià)原則

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是職業(yè)教學(xué)的重中之重，所以數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的原則要具備發(fā)展性，這一內(nèi)容重要包括兩個(gè)方面，一是教師的發(fā)展性，二是學(xué)生的發(fā)展，這樣通過(guò)職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以促使學(xué)生和教師的共同進(jìn)步。其次，評(píng)價(jià)除了原則性之外，教學(xué)評(píng)價(jià)還要具有主體性，主體性是從學(xué)生在課堂中的角色而言，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主體地位，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加以理解和探討，促使學(xué)生的成長(zhǎng)。最后，教學(xué)評(píng)價(jià)還要具備多元化的原則，讓教師和學(xué)生在多元化的教學(xué)環(huán)境中共同成長(zhǎng)，使中職數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)課程服務(wù)，促使中職數(shù)學(xué)的發(fā)展。總之，評(píng)價(jià)原則不是一成不變的，教師要靈活進(jìn)行教學(xué)，提升自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。

三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

為了能夠體現(xiàn)職業(yè)教學(xué)的開放性和人文性，在教學(xué)時(shí)要以生為本，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中認(rèn)識(shí)自我，提高自我認(rèn)知。所以在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，也要從這一標(biāo)準(zhǔn)入手，體現(xiàn)人文精神，在教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)設(shè)計(jì)中使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，并且在教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和心理變化情況，從而改進(jìn)教學(xué)策略，促使學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。與此同時(shí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還要將能力教學(xué)作為主要內(nèi)容，讓教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力，這樣在保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高自身解決問(wèn)題的能力，為接下來(lái)步入社會(huì)而做好鋪墊。總之，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定不是為了限制教師的自由，而是促進(jìn)教師能夠在反饋中得到提高，促使教師教學(xué)水平的提升。

四、評(píng)價(jià)方法

為了保證評(píng)價(jià)的公正性和科學(xué)性，并且讓教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，那么就應(yīng)該采用多種評(píng)價(jià)方法來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果能夠改進(jìn)自身的不足，并加以完善提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。因此，在診改后職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)采用了多種方法，并將它們相結(jié)合實(shí)現(xiàn)了高效評(píng)價(jià)的目的。具體內(nèi)容為教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，它是指教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教師的言談舉止，教師的形象以及課堂對(duì)話進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以讓教師在數(shù)學(xué)課堂中與學(xué)生進(jìn)行交流和探討，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并將課堂內(nèi)容加以調(diào)整，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。除此之外，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課堂不但可以增長(zhǎng)自身的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的情感和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在步入崗位后能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自身的綜合能力。最后，還要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)和方法采用期末性綜合評(píng)價(jià)，讓學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)改進(jìn)自身的不足，并選用有效的學(xué)習(xí)方法促使數(shù)學(xué)技能的提升，為接下來(lái)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)積攢力量。

綜上所述，診改背景下數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革讓職業(yè)教學(xué)更加接近實(shí)際生活，它在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，將教與學(xué)融為一體，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的目的，并讓教師在提高學(xué)生技能的前提下，提升了自身的綜合素質(zhì)。這樣一來(lái)響應(yīng)了診改背景下對(duì)職業(yè)教學(xué)提出的要求，大力培養(yǎng)企業(yè)人，為社會(huì)輸出了職業(yè)技能人才;二來(lái)，促進(jìn)了職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，將職業(yè)教育的價(jià)值發(fā)揮到最大化，為我國(guó)的建設(shè)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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