探析如何通過閱讀教學提升中職學生的語文素養

王丹

摘 ?要：閱讀是語文教學的重要組成部分，在語文閱讀教學中滲透語文素養對學生未來的發展有重要的影響。我認為要想在閱讀教學中培養學生的語文素養，還應結合閱讀教學的具體內容，通過有效地教學方式進行滲透，這樣既可以加深學生對閱讀的理解，又可以培養學生的語文素養，對提升語文教學的有效性有重要的影響。

關鍵詞：閱讀教學??中職 ?語文素養

培養學生的語文素養是一個長期的過程，不是一朝一夕就能夠完成的。長期以來，受傳統教學思想的影響，語文教師過于注重知識技能的培養而忽略了學生語文能力的提升，導致學生在學習語文時死記硬背的現象非常普遍，這是非常不利于學生在語文方面長期發展的。隨著教育的發展，在素質教育的背景下，培養學生的語文素養受到了語文教師廣泛的關注。此外，閱讀是語文教學的重點，也是語文教學用時最多的部分，如果教師可以在閱讀教學時，采取有效地教學方法，培養學生的語文素養，則學生的語文素養一定會有大幅度的提升的。本文將立足于中職語文課堂教學來談一談如何在閱讀教學中培養學生的語文素養。

一、引導學生分析文章重點詞句，提升學生的語言理解能力

正如每部優秀的電影都有關鍵道具一般，每一篇文章也有關鍵的詞句。關鍵詞句在文章中既可以起到承上啟下的作用，又可以起到突出主題的作用，對促進學生加深對文章的理解有重要的作用。此外，教師在閱讀教學的過程中，引導學生分析文章的重點詞句，不僅可以培養學生的語言理解能力，還能夠提高學生主動參與課堂教學的意識，是在語文教學中滲透語文素養的有效方式。

例如：在教學《哦，香雪》這節課時，我要求學生分析“古老的群山終于被感動的顫栗了，它發出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。”這句話。學生在了解的文章的寫作背景之后，指出了這句話一語雙關的含義，它一來指姑娘們的聲音在群山中回蕩，二來暗指古老的大山終于被現代文明所喚醒。通過這樣的方式，讓學生主動思考，分析文章的重點句子，對提升學生的語言理解能力有重要的作用。

二、安排學生在閱讀時以讀促寫，訓練學生的想象創造能力

閱讀是由外向內的吸收過程，而寫作是由內向外的表達過程，閱讀與寫作之間具有密切的聯系，不可獨立分割。教師在閱讀教學時，通過以讀促寫的方式，對學生開展仿寫、續寫、改寫、擴寫、寫感想等活動，一方面可以深化閱讀教學，促進學生對閱讀內容的理解，另一方面還能夠培養學生的想象創作能力，提升學生的寫作技能。

例如：《我的空中樓閣》是一篇語言優美的散文，在教學的過程中，為了培養學生的語言表達能力和想象創造能力，我要求學生對文中較有特點的句子展開仿寫，如：“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只大雁，是單調的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調。”這個句子采用的修辭方法是博喻，運用博喻可以有效地加強語氣，增添氣勢。這句話運用博喻，優美而動態的點名了小屋的出現，點破了山的寂寞，增加了風景的內容。此外，學生將博喻運用于寫作當中，也可以有效地豐富語言，提升寫作質量。

三、組織學生相互交流閱讀感悟，培養學生良好的閱讀習慣

在語文教學時，我們時常會發現這樣一種現象：教師安排學生提前預習課文，當教師提問學生文章講述了怎樣的故事，你有什么感想時，學生語無倫次，表達不出來。這種現象充分地說明了學生的提前閱讀是無效閱讀。為了解決這個問題，培養學生良好的閱讀習慣，教師可以讓學生在閱讀時養成勾畫重點詞、重點句的習慣，養成摘抄文章優秀句子的習慣，養成寫閱讀感悟的習慣，然后在課堂教學時，組織學生以小組為單位，交流閱讀感悟，談談自己的認識，這樣長期堅持，一定會使學生養成良好的閱讀習慣的。

例如：例如：在教學《士兵突擊（節選）》這篇選文之前，我發現幾乎每個學生都在課本上將“不拋棄、不放棄。”這句話標上了線。在我安排學生在講臺上分享閱讀感悟的過程中，一名學生說：“這段描寫的是許三多、成才和伍六一參與老A考核的過程，全文給我印象最深刻的地方就是當伍六一腿受傷時，成才和許三多的對比，許三多用行動證明了鋼七連不拋棄不放棄的精神，而成才為了自己的利益和成功，毫不猶豫的放棄了自己的隊友。其實，許三多是一個理想的人物，而成才才是社會的大多數人，他懂得不拋棄不放棄的道理，卻會在最關鍵的時刻為自己找一個華麗的借口，毫不猶豫的選擇拋棄。作為新時期的青年，我們應該做像許三多那樣腳踏實地，有精神信仰的人，而不是做成才那樣自私，自顧自己，不顧團隊的人......這樣做，對于訓練學生的語言表達能力，幫助學生形成良好的閱讀習慣有重要的作用。

總之，在閱讀教學中，教師要以學生為主體，從學生的角度出發，選擇學生感興趣的教學方式，充分激發學生對閱讀的興趣，提高學生在語文課堂的積極性和參與度，這樣才能使學生在良好的教學氛圍中，保持愉悅的心情，主動地學習，提升自身的語文素養。

參考文獻

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