娃娃洗澡記

趙麗君

摘 ?要：本學期根據《干凈小超人》主題的推進以及幼兒游戲發展的興趣及需要，在娃娃家投放了清潔類材料，如：澡盆、浴室設備、沐浴露等，重在培養幼兒的生活習慣，但在游戲中卻在幼兒合作方面有了意外的收獲。

關鍵詞：幼兒??家庭教育 自主

一、取皮筋

自主游戲開始啦，恬恬選擇了區角“娃娃家”，她直接走到小床旁，輕輕地把娃娃抱起來，拿出洗澡盆和毛巾。這時，靜怡走過來坐在恬恬旁邊，開始一起給娃娃脫衣服，她們一起解開扣子，小心地把她的手、腳拿出來，準備給娃娃洗澡了。靜怡主動說：“我去拿毛巾”，靜怡自己走到洗護區去了。這時候，恬恬幫娃娃取頭發的小皮筋，可是很費力，怎么也取不下來。恬恬望著我“好緊呀”，見我沒有要幫她的意思她又著急的自己使勁扯皮筋，這時靜怡拿著毛巾和沐浴露走了過來，對恬恬說“我拿來了”。恬恬看到靜怡后對她說“這太緊了”。靜怡歪著頭想了想，抱過娃娃嘗試去解頭上的皮筋。可是也解不下來，靜怡抱著娃娃看著我說：“老師，幫我們解一下嘛”。我回答說：“要不你們倆一起合作試一試？”她們聽后相視一笑，恬恬抱著娃娃的身體，靜怡來解皮筋，只見她先把娃娃扯亂了的頭發不停的捋一捋，都平整后她又開始一圈一圈地慢慢取皮筋，不再使勁扯，邊解邊對靜怡說：“我快要好了哦”，靜怡哈哈笑著說：“恬恬加油，解開了我們一起給寶寶洗澡”，恬恬點點頭，馬上就要解開了，但是皮筋繞在頭發里了，靜怡連忙拉著一截頭發，對恬恬說：“頭發打結了，我們把頭發撥開。”，這樣她們一個人拉著頭發，一個人轉著皮筋，費了好大的功夫終于把皮筋解開了，恬恬和靜怡高興極了，跳著大聲對旁邊的森森說：“我們解開皮筋啦，我們一起解開的哦。”

二、洗洗澡

這時候，森森和如如走了過來，一個坐在小床旁，一個在恬恬的旁邊安靜的看著。靜怡拿了肥皂遞給恬恬，恬恬比較熟練的給寶寶全身抹肥皂。然后把娃娃放在洗澡盆里，靜怡趕緊給娃娃沖洗，恬恬說：“該給寶寶洗頭了”。森森說：“洗頭要用洗發水。”，他跑到浴室把洗發露、沐浴露都拿了過來，并對恬恬和如如說：“這是洗頭的，你聞聞。”，森森打開蓋子把瓶口湊到恬恬和如如的鼻子下讓她們都聞一聞，恬恬說：“好香呀，快給寶寶洗頭吧”，森森兩只手拿著洗發露的瓶子對準娃娃的頭，左邊頭發擠一擠，右邊頭發擠一擠，還把娃娃翻過來，正要擠洗發露的時候娃娃掉到了地上，這時恬恬把娃娃抱起來，一手托著娃娃的背、一手抱著娃娃的腿，翻過來讓森森往頭發后面抹洗發露。接著恬恬把娃娃輕輕盆里，拿起沐浴露擠到娃娃身上，森森仍然在給娃娃擠洗發露，這樣持續涂抹后，恬恬拿起毛巾，在盆里打濕并兩手來回扭，將毛巾的水轉干，這是森森問：“你洗干凈了沒有”，恬恬回答道：“快了快了”，森森拿起旁邊的香皂盒，說：“抹點香皂吧”，恬恬馬上接過來在娃娃身上左涂右抹，又和森森一起開心地給娃娃洗起澡來。

三、喂奶

如如在一旁拿著奶粉罐和奶瓶，一直重復舀奶粉到奶瓶里，倒水搖奶瓶的游戲。看著恬恬和森森在給娃娃洗澡，如如說：“給娃娃喂點奶吧”，恬恬看了看搖搖頭繼續給娃娃洗澡，森森聽到后，也趕緊拿起奶瓶和如如一起都把奶瓶遞到娃娃的嘴前，森森看著恬恬說：“我們給他喂點奶吧”，恬恬還是搖搖頭不再搭話，森森又說：“寶寶餓了，給他喂點奶吧”，恬恬把毛巾一扔，氣急敗壞地說：“不行，喂奶的話水進到嘴里怎么辦”，森森和如如聽后相視一笑，聳聳肩繼續舉著奶瓶要給娃娃喂奶，恬恬一字一句繼續說：“水進到嘴里怎么辦嘛，洗澡的時候不能喂奶”。森森和如如這次聽到后不好意思的笑了笑，把奶瓶放回盤子里，如如就走開了，森森轉過身又問：“要我幫你一起洗嗎”，恬恬說：“已經洗好了，你把毛巾拿過來，我們把她包起來吧”，森森到柜子里拿出一條黃色裙子，鋪開來讓恬恬把娃娃放上來，恬恬抱著娃娃轉身輕輕放在了小床上。

四、穿衣服

娃娃洗完澡了，恬恬拿起毛巾在娃娃身上不停地擦水，靜怡走過來抱著寶寶，恬恬說：“還沒穿衣服”，靜怡聽后又把娃娃放在小床的邊緣，她們倆開始給娃娃穿衣服，恬恬抓著娃娃的左手轉了轉，衣服的袖口有點小，她不停地把手使勁往袖口里穿，試了幾次終于穿進去了，恬恬笑著拍拍娃娃的手。靜怡看到也要穿另外一邊，但是這邊的袖口靜怡怎么都穿不過去，一使勁還把衣服全部扯下來了。恬恬看到后嘟著嘴說：“你看嘛，我穿好了的”，靜怡不好意思的說：“這個太緊了”。她們這次又一起合作給娃娃穿衣服，恬恬穿好一邊后，把她這邊的袖口拉住，靜怡來穿另外一邊，但是靜怡嘗試了幾次依然穿不進去。靜怡嘆了口氣，對恬恬說：“我們給寶寶穿她自己的粉色裙子吧”，恬恬點點頭，從衣架上取下娃娃的衣服，兩個人坐在地上再次給娃娃穿衣服了。這次靜怡兩只手捧著娃娃的頭和身體，恬恬拿著衣服拿著衣服輕松地就穿好了，穿好了她們把娃娃放進推車了，說：“我們去散步嘍”。

五、回應策略

（1）共享游戲經驗，組織幼兒討論與交流。恬恬和靜怡在給娃娃洗澡的游戲中采用了協商、交換、輪流的方法，使游戲得以順利地進行。這些經驗對于小班的孩子來說是非常寶貴的。在分享環節，教師可結合游戲情境進行討論和交流，或請語言表達能力強的幼兒講述游戲中發生的事情，幫助幼兒獲得經驗，獲得一些交往技能。

（2）提供低結構材料，創造合作機會和需要。為了促使游戲中幼兒的合作，教師可提供一些低結構材料，可引發幼兒主動尋找替代物，去探究解決問題的多種方法，也可促使幼兒主動合作，開展互助游戲。

（3）教師適當退后，發揮同伴的互助作用。本案例中，教師在幼兒遇到問題時都沒有干預，由此讓我們看到了小班幼兒自主解決問題、合作游戲的過程和能力。因此在自主游戲中教師應該適當退后，鼓勵幼兒多與同伴進行交往和互動，逐步獲得有關交往、規則、合作、互幫互助等方面的經驗。

參考文獻

[1]朱曉紅.幼兒園教學中合作精神的培養路徑探析[J]成才之路，2017（18）.

[2]陳萍.小班戶外娃娃家游戲中的觀察與解讀研究[J]教育界：綜合教育研究，2017（7）.