孩子，要愛你，先懂你

朱美榮

高爾基曾說過“愛護自己的孩子，這是母雞都會做的，但教育好孩子卻是一門藝術。”筆者認為：真正的愛的教養，遠比一般意義上的撫養要復雜得多，愛是一種極為繁瑣的行為，不僅需要用心，還需要用腦，更需要用智慧。

兒童敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中的某一事物的特質，并不斷重復實踐的過程。0—6歲，兒童就是靠著一個接一個的敏感期來發展自己的。我們的家長只有先深入透徹了解兒童的各個敏感期特點，才能有的放矢地去用愛、用情、用心去因材施教。

一、以愛育愛，用愛和自由走近0—3歲兒童的內心，筑起秩序和規則的世界

根據卡爾.威特的“才能遞減法則”，0歲的嬰兒具有天才的吸收能力，3歲的兒童具有優秀的吸收能力，0—3歲兒童敏感期突出表現有哪些？寶爸寶媽們應該如何應對兒童敏感期呢？

（1）視覺敏感期：嬰兒剛生下來，就對明暗相間的地方感興趣。脫離媽媽體內宮殿來到自然中的兒童在黑白交替光的刺激下開始喚醒腦內神經元的工作，他會盯著從窗戶上傾灑進房間的束束光線專注地觀望，他開始試著認識、了解、熟悉這個世界。

（2）口腔敏感期：對剛出生的孩子來說世界就是一種味道。他們用口感覺事物，認識世界，請媽媽給寶寶口腔發育的機會，讓寶寶吃個夠，只需把物品洗凈煮沸即可。口欲期未得到滿足，會折射到不同年齡段，有些成年人如果口欲期沒得到滿足，會出現遇到“窘迫”“困難”環境咬手，啃指甲等幼稚行為。

（3）手的敏感期：兒童用手在思考，手是他們表達思維的工具。他們從自得其樂的吮吸，到大把抓，三指抓，兩指抓，逐漸一指準確完成動作。請寶爸寶媽們給寶寶盡可能地變換玩具，為孩子提供可抓取的東西。有的孩子動作遲緩不會系鞋帶，不會做手工，往往是和童年時期手的敏感期經常被限制是有一定關系的。

（4）空間敏感期：8個月大兒童開始喜歡探索空間，最早表現為爬、抓、移動物體等，稍大一點則喜歡爬高、旋轉、扔東西。希望能夠給孩子愛和自由。不要沒完沒了地嘮叨，不要過度地保護，不要設置如此那多的障礙，給孩子帶來更多的“心理危險”，家長應該有承受危險的心理力量。

（5）模仿敏感期：“模仿”是指孩子重復原型所顯示的行為，最早表現為模仿一個詞或一應一答，后期也表現為模仿行為。兒童到2歲時，行為協調，系列模仿，這樣他開始從內在世界走向外部世界。一是讓孩子去做，模仿沒有對與錯;二是盡量放慢自己的動作，滿足兒童模仿的需要，給孩子成長的空間，三是家長一定注意自己的口頭語言，要說文明、規范、準確、富有美感的口語。

（6）秩序敏感期：對幼兒來說，世界是以不變的程序和秩序存在的。兒童秩序敏感期呈現螺旋式上升的三個階段：第一階段，為了秩序的破壞而苦鬧，只需一旦恢復就會安靜下來;第二階段，為了維護秩序而說“不”，自我意識開始萌芽;第三階段也有可能為了維護秩序而執拗，一切要求重來。面對這個時期的兒童，父母一要理解，二要變通，三要成功。比如，收納習慣是一個人的良好習慣之一，應該在秩序敏感期建立，不僅提高孩子的“收育”能力，還能讓孩子自主思考，自理生活和解決問題。

（7）自我意識的產生：2歲時，嬰兒開始對他人說“不”，開始人生中第一個獨立宣言。2歲時或不到2歲，私有意識產生，明確指明“這是我的”。兒童自我建構，自我誕生時，父母應該滿足孩子的需求，不要譴責孩子的行為，一定要區分“自我”跟“自私”的關系。

二、以情激趣，用情和包容走近3—4歲孩子身旁，建構快樂喜悅的生長環境

（1）壘高是3歲左右的兒童發現空間的最基本的發現形式。他們把物體壘高，然后推倒，再重壘，以此建立三維空間的感覺。

（2）色彩敏感期：2歲兒童不受限制地在紙上、書上“涂鴉”，后來，他們毫無緣故地喜歡上涂和剪，3歲左右開始有了運筆意識，畫的形狀成了不規則的梨形、圓形以及其他的簡單形狀。滿足兒童繪畫敏感期的需求將使兒童表現出天才的創作智慧，，迅速發展的認知能力和技能，得到滿足之后人格狀態的寧靜、和諧和順從。

（3）邏輯思維：3歲左右的兒童，不斷追問“為什么”，而且堅持打破砂鍋問到底。直到他滿意為止。在一個個“為什么”面前，父母一定要做正確、簡潔的解答。答不出來，如實告訴孩子，可尋找獲得正確答案的途徑。這樣給孩子一個更多選擇的途徑和出口，對孩子的未來有幫助。

（4）人際關系：兒童往往是通過一對一地交換食物和玩具等來發展人際關系的。5歲左右，兒童必然喜歡和他人分享物品。6—7歲孩子才開始真正體會分享的樂趣，并鞏固為一種快樂和良好的品質。如果強制5歲之前的孩子分享他的東西，必然會給他造成恐懼感和危機感。

三、以美啟智，用心和智慧走近4—6歲兒童，培養良好的習慣素養

（1）婚姻敏感期：一般在4歲以后，兒童會表現出對父母、老師、伙伴的好感，出現婚姻敏感期，標志著兒童的情緒和情感是否能達到成熟。我們每一個父母應該高興，幫助兒童建立最佳的愛的觀念和豐富的情緒，兒童用幾個月發展完成的純粹的情感需要，可能成人10年甚至一生都無法解決。

（2）數學文字符號敏感期：5歲左右，兒童會對符號、文字、數名、數字、數量、數的書寫、數的序列和數的運算產生濃厚的興趣。如果讓兒童把文字和語言與它指稱的對象在自己的生活中聯系起來，使文字在兒童那里獲得他本來的意義，使數學概念能實物直觀地呈現在生活中，諸如親子共讀繪本，認識車牌和記憶車牌電話號碼等活動一定會維持并幫助兒童順利渡過這一敏感期的需求。

（3）性別敏感期：5歲左右，兒童開始對自己的身體感興趣，比如性器官的不同，發型和衣服的差別，嗓音舉止等等，他們開始關注男女諸多方面的差別，開始客觀地認識世界。作為父母和老師應該順勢利導，進行科學的“性教育”，使兒童了解自我和他人。

如果在0—6歲兒童敏感期階段的兒童得不到寬容和理解，得不到疼愛和陪伴，孩子的性格就會孤獨，行為難免古怪，習慣就會失衡。所以，家長應該給兒童愛、自由和鼓勵，面對每一個敏感期不要錯過，不要焦慮，不要失去耐心。我始終認為愛孩子的最高境界，如他所是，而非如你所愿;做父母的最高境界：為他改變，而非為你所控。

孩子，愛你，我要更懂你！