諧趣課堂，寓教于樂

梁柳媚

摘 ?要：什么是高效課堂？“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。我能想多遠，我的學生就能走多遠！只要我們肯為他們付出時間，我們就掌握了時間。讓我們用心點燃心，用高效課堂讓學生擁有溫情的、高貴的、優雅的語文生活，讓他們接受知識、人品、情商、勇氣的教育，讓自己的課堂燃燒生命的激情。

關鍵詞：高效課堂 ?激趣情境寓教于樂

現在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學正備受青睞。只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。

為了讓每個學生都感受自己的存在，感受自己生命的成長，讓我們的課堂變成真正人文的、靈動的、有魅力的、煥發生命力的學堂和舞臺。那么，語文老師如何運用自己的一畝三分地，開辟出高效課堂呢？下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、課前朗讀，引人入勝

美國教育家哈利·黃說過：學生走進教室時，你的第一要事是馬上讓他們開始學習。與其課前5分鐘課室亂成一片，不如讓孩子學會傾聽。我教的班每天語文課前5分鐘，都會讓一個學生上臺大聲朗讀，朗讀內容可以是：童話、寓言或成語故事、古詩、課文，然后老師再深情地給予孩子一個擁抱，一聲鼓勵?！薄昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?，通過表揚和贊美，提高一個孩子的自尊心，進而導致其不斷努力和進步。課前朗讀，培養了孩子大聲朗讀的熱情，把性靈的種子播種到各個孩子心中，孩子長期堅持大聲朗讀能讓他們愛上閱讀，最終養成眼到、口到、耳到、心到的良好的誦讀習慣，從而使得這個班級有希望，變得可愛、美好，讓孩子遇見了一個積極樂觀、渴望讀書不一樣的自己！

二、創設情境，激發興趣

小學生的心理還不夠穩定，很容易受其他外界因素的干擾，注意力難保持長時間集中，而且自我約束能力差，所以我們語文老師可以結合每個年齡段學生的年齡特點和新授課內容來導入不同的情境，來更好地激發學生的興趣。例如在教學《紙船和風箏》一課時，教師通過“猜謎導入”多媒體課件出示關于紙船和風箏的謎語，然后出示實物紙船、風箏，讓學生直觀感受，并提問：“紙船和風箏演繹了一段怎么樣的動人故事呢？”隨即將學生帶入新課中。

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”教學中還可以采用“表演情境”、“故事情境”“生活情境”“播放視頻情境”“搶答情境”等方式導入，這些有效的新課導入，可以滿足學生的學習需求，調動學生學習積極性，引發學生學習動機，順利導入新課。

三、變革手段，增強樂趣

美國心理治療學家威廉·格拉塞說：“學生們歡迎任何形式的變化”。孩子每天走進教室，總是期待著你能給他們帶來驚喜。教師要根據學生的心理特征吃透教材，勇于打破常規教法套路，教學手段每節課都能有所創新，孩子才會主動參與，才會激發興趣，才會對你的課充滿好奇，“高效課堂”才能實現別出心裁，獨樹一幟。

我在教學《蟋蟀的住宅》時，我通過搶答環節多媒體導入關于昆蟲的謎語，活躍氣氛，然后聽四種動物叫聲導入蟋蟀，并利用圖片認識蟋蟀及其本領;在介紹蟋蟀住宅的特點時，鼓勵學生小組合作把蟋蟀的“大廳”“平臺”“臥室”“儲藏室”“衛生間”等也畫出來，最后通過師生配樂朗讀課外詩歌，贊美蟋蟀。在整個教學中，學生不僅鍛煉了動手能力，而且還鍛煉了思維能力。改變一下自己的教學手段，試著利用一切有利于教學的新手段引導學生去發現教材中的新穎之處，趣味之處，讓自己的課堂呈現不一樣的面貌。

四、場景重現，增添精彩

運用現代信息技術是新課改下小學教學的必然趨勢，是推進課程教學改革步伐，實現有效教學的重要手段。我們首要的任務應當是打破傳統的教學觀念，樹立先進的現代信息教育理念。在制作課件時，不能按老師主觀意愿來選擇素材，應該倡導以學生為中心的教學理念，選擇具有知識性和代表性的素材，使信息技術更好地為學生的學習服務。

比如在教學《小英雄雨來》等抗日戰爭題材的課文時，由于學生離那個時代較為久遠，光憑老師的敘述是無法讓他們體會到日寇的瘋狂與殘暴的，此時，給學生來一段故事的實錄，用課件的形式播放，就能起到良好的作用，既讓學生領會了文章內容，也激發了他們的愛憎情感。

多媒體技術為語文課堂教學提供學習“媒介”，解決了學生學習困難;增加了學習信息量，豐富了學生課外知識;讓學生對課堂充滿強烈的求知欲，輕松突破教學重點、難點。因此，我們應該立足課本，結合信息技術突破課本，舉一反三，豐富學科教學資源，提高課堂教學品質。

五、寓教于樂，營造氣氛

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥，就看你能不能點燃這‘火藥。每個學生都是一個獨立的個體，擁有獨特的天賦、優點和夢想。輕松愉快的課堂氣氛是師生關系和諧發展的基石、師生溝通心靈的橋梁。學生只有在有趣、生動、平等、寬松和諧的學習環境中，才能學到更多的東西，師生之間才會相互尊重，相互信任，相互促進。

作為他們的老師，我們應該學會自我控制，不把私人問題帶到課堂上，更不要在課堂上情緒失控，應以真誠的目光注視學生，親切的語氣教育學生，縮短和學生之間心靈的差距。常常用幽默、詼諧的話語引學生開心大笑，營造一個愉悅的氛圍，真正讓他們盡情地想象，盡情地表達自己的想法，盡情地發揮自己的聰明才智，讓我們的課堂多一些激情，多一些成功的體驗，這樣才是提高高效課堂的不二法門，學生才能紅杏出墻。

語文課堂教學本來就是一項長期的事業，需要我們堅持不懈的努力。我能想多遠，我的學生就能走多遠！只要我們肯為他們付出時間，我們就掌握了時間。讓我們用心點燃心，用高效課堂讓學生擁有溫情的、高貴的、優雅的語文生活，讓他們接受知識、人品、情商、勇氣的教育，讓自己的課堂燃燒生命的激情。

參考文獻

[1]遲毓凱著.學生管理的心理學智慧[M]上海：華東師范大學出版社，2012.

[2]（美）布魯肖著;方雅婕譯.給教師的101條建議[M]北京：中國青年出版社，2007.