美育教育在小學藝術課程中的應用研究

陳果

摘要：美育教育是我國教育理念當中非常重要的一個部分，是對學生審美能力提高的一個重要途徑，在小學，藝術課程是承載美育教育的載體，在藝術教育中對學生的審美觀進行塑造，潛移默化的提高學生的綜合能力，是教育教學的目的和核心。目前，在實際的教學過程中，美育教學在小學藝術課程中的得到了很好的應用，起到了不錯的效果。

關鍵詞：美育教育；小學藝術；應用

審美能力對于一個人的發(fā)展是至關重要的，而一個人審美能力的建立往往在很小的時候就已經(jīng)初見成效，隨著新課程改革的逐步推動，我國在小學藝術課程中將美育教育放到了非常關鍵的位置，通過美術、音樂等藝術內(nèi)容，提高了學生的審美能力，并賦予了他們發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對于學生未來的發(fā)展起到了關鍵性的作用。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，對相應的內(nèi)容進行了分析，并給出了有效的教學建議。

1.美育教育能夠給學生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛

審美教育對于學生來說是非常重要的，一個孩子從小的審美觀如何將直接影響到他們未來的發(fā)展。以往，我國小學對于學生的文化課是非常重視的，學生將大部分的時間都放到了語文、數(shù)學和英語等文化課程的學習，同時，小升初的壓力也非常大，這就導致了學生的綜合能力沒有得到有效的鍛煉，特別是審美能力，幾乎沒有教師給予重視，這是不對的，隨著新課程教學改革的逐步推進，我國意識到了學生不僅僅要文化課程好，更要提高他們的綜合能力，而審美能力就是其中非常重要的一點，目前，在小學實際教學當中，學校提高了藝術課程的教學水平，通過美術、音樂等的藝術課程來幫助學生提升審美水平，從而給予他們一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。首先，是音樂課程，教師通過音樂歷史的介紹，將貝多芬、莫扎特等著名的音樂家及其音樂介紹給學生，學生聽到了悅耳動聽的音樂，加上音樂家的故事，能夠很好的增長他們對于音樂的認知程度，從而可以欣賞的了高雅的音樂，也就提升了學生的審美能力。其次，是美術課程。美術課程是提高學生審美能力的關鍵，在美術課程的學習中，學生對“美”的概念形成了基本的認知，能夠理解什么是美，在教師潛移默化的教學當中，學生擁有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠在日常的生活中發(fā)現(xiàn)美、表達美，這美育教育所起到的作用。所以說，在接下來的教學過程中，教師要利用好藝術課程，提高學生的審美能力，給學生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

2.使用有效的教學方法來滲透美育教育

美育教學在小學藝術課程的教學當中，并不是非常明確的教學模式，而是在潛移默化中應用有效的教學方法來進行的，這就需要教師要靈活的運用有效的教學方法來幫助學生領悟美、欣賞美、理解美、表達美，在小學階段，教師可以使用很多有效的教學方法來幫助學生學習，目前，在實際的教學過程中，應用比較廣泛的方法包括了啟發(fā)式教學法、小組合作學習法以及情景模式教學法，通過這些教學方法，可以讓美育教育更好的融入到教學中，幫助學生更好的學習藝術，提升自己。首先，是啟發(fā)式的教學方法。在進行藝術教育的時候，教師可以給學生欣賞一些美術作品，很多情況下，學生是看不出來的里面的門道，這個時候，教師就可以給學生以相應的啟發(fā)，例如，像畢加索的畫作屬于抽象派，很多學生理解不了，認為這樣的畫作是如何成為曠世名作的，老師可以從內(nèi)容、寓意以及當時的時代特征入手，給學生介紹一些背景知識，起到啟發(fā)思考的作用，之后，可以從美術的專業(yè)角度進行講解和啟發(fā)，這樣，學生就充分能夠體會到畫作中的深意，這種方式的滲透是美育教育中效果非常好的方法。其次，是小組合作學習法。小學生的年齡比較小，喜歡湊到一起，這個時候，老師就可以利用他們的這個特點，在進行藝術課程的教學過程中，可以將他們分為幾個小組，每個人都對這些藝術作品進行點評和分析，通過思想的碰撞和交流，學生對于藝術作品的認識更加深刻了，也能夠欣賞他們的美，審美能力就有了很大的提高。同時，像情景模式教學法的應用也是非常有效的，教師應當重點進行把握。所以說，在實際的教學中，結合多種有效的方法來潛移默化的滲透美育教育是非常有用的。

3.精心創(chuàng)作，鍛煉學生的實踐應用能力

美術教學活動的開展，不僅要學生具備基本的美術審美意識與知識體系，還需要學生具備良好的實踐能力與應用能力，能夠通過自主動手創(chuàng)造具有“美感”的藝術作品。因此，教師在實際教學活動中應注重理論知識與實踐應用的結合，使學生能夠充分運用已學的美學知識，開展具有美感的藝術創(chuàng)作，促進學生全面發(fā)展。例如，在開展《添畫》教學內(nèi)容時，教師利用多媒體教學設別展示一幅圖畫，學生通過觀察藝術作品，以回答問題的形式將圖畫中的內(nèi)容逐一的列舉出來；給予學生 2-3 分鐘的時間，學生通過觀看圖畫進行獨立思考，想一想所展示的圖畫中還需要添加一些什么東西；學生以學習小組為單位，針對自己想要添加的內(nèi)容進行分析與探討；教師充分參與到學生的討論活動中，聆聽每一個學生不同的審美取向，及時發(fā)現(xiàn)學生在“美育”學習中所存在的問題進行正確的指導與引領，使學生能夠朝著正的方向發(fā)展，落實因材施教，注重學生的個性培養(yǎng)。所以，落實到藝術課程當中，教師要精心展開創(chuàng)作，從鍛煉學生的實踐應用能力出發(fā)，潛移默化的提高學生的審美能力，滲透美育教育。

結語：

在小學教學當中，美育教育是非常重要的，直接影響到學生未來的發(fā)展，所以說，學校和教師要重視美育教學的作用，結合多種有效的教學方法，給學生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，并提高他們的實踐應用能力，在潛移默化中對學生進行影響和改造，幫助他們更好的成長。

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