堅守初心育班級 創(chuàng)新方法助成功

李超金

摘 ?要：班級管理無大事，事事關(guān)育人，育人無小事，時時刻刻需大愛。我在班級管理中就創(chuàng)造性地使用許多的“獨門秘訣”，正是在這些創(chuàng)新的小點子、小做法和小措施，才使班級管理走向成熟、創(chuàng)新和完善。

關(guān)鍵詞：初心 ?班級 ?管理 ?創(chuàng)新

從畢業(yè)到現(xiàn)在，堅守20年的班主任陣地。在這20年的班主任工作生涯中，我深刻地體會到：班級事務(wù)瑣碎、復(fù)雜，班級管理很難找到什么固定的模式和方法，要想實現(xiàn)班級發(fā)展目標(biāo)，更多地需要一些創(chuàng)新性的措施和做法。

一、班級微信群-----讓教育永遠5大于2

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，學(xué)生所生存的社會環(huán)境卻不斷惡化，教育上出現(xiàn)了有一個非常令人痛心的“5小于2”現(xiàn)象，即5天的學(xué)校教育常常被休息日2天的家庭和社會影響所抵消。特別是在星期六、星期天、節(jié)假日，學(xué)生長時間脫離學(xué)校教育的規(guī)范和約束，如果跟不上及時有效的指導(dǎo)，就很容易沾染一些消極粗俗的行為，嚴重影響青少年身心的健康地成長。但是，學(xué)校和教師的施加教育約束和引導(dǎo)的場所畢竟主要是學(xué)校，學(xué)生一旦離開了學(xué)校，教師的教育行為就難以實施。在學(xué)生離校時，怎樣才能與家長、學(xué)生保持密切的聯(lián)系呢？家訪、書信、電話或是校訊通，這幾種常用的溝通方式本身都存在不方便或費用高或是間接性等弊端。

經(jīng)了解家長會手機上網(wǎng)，于是我利用班級微信群，及時和家長反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，解答家長的詢問和疑惑，交流教育學(xué)生的理念和方法;也和學(xué)生平等地談心和交流，學(xué)生有時會收到我發(fā)去的溫馨祝福，有時會收到我送上的輕松歌曲，有時會收到我精心收藏的哲理故事，有時也會收到我真誠地批評和善意地提醒……學(xué)生和家長也不斷送給我感動與驚喜。平常見面時難為情的話，也可以通過微信群及時傳遞和解釋。

“班級微信群”逐漸成了我和家長、學(xué)生交流的得力助手，也成了我對學(xué)生管理教育的一個有效工具，極大地促進了家校之間的和諧溝通，也使我贏得了廣大家長的信任和支持。

二、班務(wù)活動競標(biāo)制——讓班級成為我的“家”

在班級管理實踐中，我發(fā)現(xiàn)，無論是以前低劣效率的“大鍋飯”一起干，還是目前分工明確、責(zé)任到人的承包法，都是在班主任“強行”指定安排的情況下，由學(xué)生小組或個人被動地必須完成的。由于在活動任務(wù)的決策和實施過程中，都缺少學(xué)生的主動參與和追求卓越意識，所以就會逐漸產(chǎn)生機械應(yīng)付、拖沓等現(xiàn)象，使班級活動的質(zhì)量和效果明顯削弱，同時學(xué)生也不能實現(xiàn)讓學(xué)生在活動參與中得到鍛煉和提高的目的。那么如何更大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性呢？我想到了“班務(wù)活動競標(biāo)制”。就是把班級日常工作中的許多活動任務(wù)的組織權(quán)、管理權(quán)全部以競爭投標(biāo)的形式，承包給個人或小團隊，由他們負責(zé)規(guī)劃設(shè)計、組織安排、實施完成;班主任領(lǐng)導(dǎo)下“班務(wù)委員會”根據(jù)該任務(wù)完成的績效情況，負責(zé)驗收評價，并在團隊小組和個人綜合考核中予以獎勵性加分體現(xiàn)。例如，班級要迎接學(xué)校黑板報評比檢查，我或常務(wù)班長，就把這個任務(wù)完成的時間和主要內(nèi)容傳達給班級學(xué)生，在學(xué)生明確后，再提出完成任務(wù)的具體要求和目標(biāo)，特別是把完成任務(wù)的獎勵措施將清楚。然后，各團隊小組（我班有固定的4個）或有這方面能力的特長學(xué)生，就可以自己聯(lián)絡(luò)寫字工整、畫圖美觀等的相關(guān)同學(xué)，組成一個個的投標(biāo)小組，寫出完成，任務(wù)的具體構(gòu)思和預(yù)期目標(biāo)進行投標(biāo)，班主任和班委會認真考慮各“投標(biāo)書”的情況和可行性后，最后作出選擇，向全體學(xué)生公布。“中標(biāo)”的該特定小組就開始立即工作，班主任和任課教師提供無條件的幫助和支持。

這種競標(biāo)的方式，尊重學(xué)生的自主選擇，不僅使學(xué)生特長優(yōu)勢得到充分發(fā)揮發(fā)展，有效提高了班級任務(wù)完成的效率和質(zhì)量;而且能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性和靈活創(chuàng)造性，使任務(wù)更明確化、精細化，大大增強了學(xué)生參與活動的責(zé)任心，增強了班級的競爭力、凝聚力。

三、建立自己的“儲備庫”——讓管理如魚得水

班級雖小，但心的世界卻很大很大;班主任的主要工作就是育心，在心靈的世界里耕耘，要做到好處真不是件易事。要靈活處理紛繁瑣碎的班級事務(wù)、有效培養(yǎng)千差萬別的個性學(xué)生，班主任必須具備豐富的班級管理知識。這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)和積累，建立管理知識“儲備庫”是我在多年的工作實踐中逐漸總結(jié)出來的有效方法。

在長期的班級工作中，我通過搜集、摘抄、剪貼等逐漸積累了整理成了四個部分，即德育故事庫、學(xué)生案例庫、活動素材庫和管理方法庫。這四個“儲備庫”，猶如我班級管理的“百寶囊”，不僅為我提供了大量的教育管理學(xué)生的實際案例和管理方法，而且極大地提高自己了的班級管理素質(zhì)與能力。比如：德育故事庫。“狼來了”警告我們做人要誠實，“農(nóng)夫和蛇”告訴我們要感恩……這些德育小故事，富有哲理性、啟發(fā)性，能令人深思，催人奮進;讓我在以后的教育工作中不會犯枯燥空洞的說教之錯。再如：學(xué)生案例庫中的陶行知的“四塊糖”、任小艾的“讓談戀愛學(xué)生給對方找缺點”、李希貴的“在校園里懸掛調(diào)皮學(xué)生的裝裱書畫”等等育人案例，無不給我們以心靈的震撼和智慧的啟迪。李鎮(zhèn)西老師說，善于用文學(xué)的耳朵，傾聽花開的聲音。優(yōu)秀教師往往都特別重視對學(xué)生管理中一些典型案例的積累、總結(jié)、反思、升華。所以，我們一定要博采眾長，積極探索，開拓創(chuàng)新。

積水成淵，厚積薄發(fā)。一個優(yōu)秀的班主任，必定是一個善于積累和儲備的教師。在不斷的積累中充實，在不斷的思考中完善，讓我們用愛心和勤奮使班級管理富有智慧和詩意。讓我們用創(chuàng)新的智慧使班級管理如魚得水。

參考文獻

[1]《班主任工作漫談》魏生書著.

[2]《我的教育心》李鎮(zhèn)西著.

[3]《給班主任的建議》丁如許著.