高中物理新課程教學中探究式理念的植入實踐探尋

楊冬霞

摘 ?要：隨著科技和經濟的持續進步，高中教育已經逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一。現如今我們國家教育部提出了課程改革政策，要求高中物理教師除了需要完成知識傳輸之外，還需要對學生們的實踐能力進行培養。為此，教師便需要改進早期的教學模式，將探究式理念植入其中，鼓勵學生們積極探究，不斷完善自我，提升自身綜合水平。本篇文章將闡述探究式理念的基本內涵，并對于具體滲透理念的方法方面提出一些合理的見解。

關鍵詞：高中物理新課程 ?探究式理念 ?教學方法實踐 ?效果探析

從現階段發展而言，我國整體教學理念已經發生了巨大變化，越來越多的教師開始意識到學生主體性價值的意義。為此，教師理應將探究式理念植入到課堂教學之中，提升課堂教學的整體質量，促使學生們的綜合水平得到提升。

一、探究式理念的基本內涵

一般而言，探究式理念教學方式更為注重教師的啟發引導和學生的實踐探索。要求學生們通過合作討論的方式，對課程中出現的各類難題進行處理。長此以往，學生們便會養成自主學習的優良習慣，同時也具備對于事物本質關聯和運行規律的基本探究能力。由此可以發現，相比于早期的教學模式，這一理念具備多方面優勢。在探究的過程中，學生們的發現問題能力和解決問題能力將會得到提高，而在小組合作的過程中，學生們也會逐步養成團結意識，進而逐步完善自我。

二、高中物理教學中滲透探究式理念的方法

（1）具體應用策略

第一，對于教師而言，其需要在實際教學的過程中進行探究理念的滲透。探究能力的形成并非一朝一夕，而是一個長期性過程。因此教師需要對所有學生有著足夠的耐心，不驕不躁，對學生們慢慢引導，逐步將思想滲透給學生，促使學生的個人思維可以得到長期維系。

第二，教師還要對于課堂氛圍的塑造予以重視。為了能夠更好地滲透探究式理念，優良的課堂氛圍是教學活動開展的重要基礎。在這一環境中，學生將會有效融入到課堂教學活動，由原本該被動接受知識逐漸變成主動學習，進而提升其綜合水平。

第三，教師還需要對于問題探究的整體過程予以強調。雖然教材中的許多題目均已經給出了答案，學生們只需要翻閱即可。但是這并非教學的核心。相比于最終結果，學生們探究問題的整個過程更為重要。所謂探索，也就是需要合理掌握整個事物的來龍去脈，充分挖掘事物的本質。

第四，教師還應當積極應用信息技術。在當前時代背景下，信息技術已經融入到了多個不同領域之中，為人們帶來了諸多便利。為此，教師應當做到與時俱進，依靠多媒體設備的形式，促使原本十分抽象的課堂教學變得更為具象化，進而提升學生們的學習興趣。

（2）主要案例分析

上述內容主要是針對理念概念的形式展開描述，下面的內容將通過實際案例對探究式理念的具體植入展開分析，并探討其獲得的效果。在高中物理教材中，楞次定律是非常重要的知識點，其主要是感應電流的方向所遵循的規律。

1.依靠情境展示的方式進行問題設計

結合教材中提供的實驗內容分別進行演示，并對實際觀察的現象進行記錄。當磁鐵在插入和拔出的時候，電流表原本的指針偏轉方向完全不一樣。基于這一現象，提出問題：“在此這種結果的主要原因是什么？”“其中的決定因素有哪些？”“這說明了什么道理？”之后讓學生們通過小組的形式展開交流，根據自己的理解提出猜想，并與全班同學分享自己的看法。

2.基于猜想展開討論

每一組學生根據自己提出的猜想進行實驗設計，以此對猜想真空驗證，判斷其是否正確。在實際驗證的過程中，學生們還要進行報告冊填寫，詳細寫明實驗的具體目的、步驟、結論、注意事項以及反思總結等。在實驗進行的過程中，教師可以適當給予一定的啟發。

3.針對實驗結果展開分析

當每一組的實驗活動全部結束，同時報告填寫完畢之后，教師則需要對每一組學生得出的結果進行歸納和總結，并在班級中進分析和討論。

4.針對重點難點知識進行點撥

在這一階段中，教師需要對學生們實驗過程中遇到的一些困難或者獲得的結論進行分析和講解。例如，在實驗過程中，多個部分會涉及到感應電流的磁場方向和原來此方方向之間的關系。因此教師可以引導學生們從這一方面入手，思考實驗過程中可能初夏你的阻礙。不僅如此，對于其他類似的問題，同樣可以采用這一方式。在整個教學過程中，學生是課堂的主體，而教師主需要扮演引導者角色即可。

5.做好課堂知識鞏固

教師需要引導學生們逐步明確楞次定律的范圍并非局限于此，并向其布置相關作業題目。通過例題講解，促使學生們對題目的了解進一步深化，促使其學習的熱情得以有效激發。

三、結束語

綜上所述，在高中物理課程教學中滲透探究式理念是一個長期性過程。教師需要充分了解學生們的實際情況，設計合理的教學內容，并對其個人表現做出相應的評價。如此一來，學生們的自主意識將會得到全面提升。

參考文獻

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