探究幼兒表演的組織與指導(dǎo)

陳蕾

表演游戲以幼兒在表演角色的活動(dòng)中獲得滿足，追求表演的快樂為目的。表演游戲是一種深愛幼兒喜愛的活動(dòng)方式，是幼兒根據(jù)文藝作品中的情節(jié)、內(nèi)容和角色，通過語言、表情和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)的一種游戲，是幼兒喜愛的游戲之一。幼兒的表演游戲融想象、創(chuàng)造于一體，對幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)展起著不可低估的作用，表演游戲還能鍛煉幼兒的人際交往能力，促進(jìn)幼兒集體觀念的發(fā)展和幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的形成。

本學(xué)期，結(jié)合園領(lǐng)導(dǎo)的課題，本班以表演游戲作為本班特色來貫穿一日活動(dòng)。游戲表演有恰當(dāng)?shù)膶υ拑?nèi)容和動(dòng)作，有特定的場景，角色易模仿，情節(jié)生動(dòng)、有趣，語言簡潔易懂，符合小班幼兒年齡的特點(diǎn)。因?yàn)槭堑谝淮伍_展這樣的活動(dòng)，所以也在探索的階段，所以在指導(dǎo)幼兒表演情景故事時(shí)，我們將如何指導(dǎo)幼兒故事表演所運(yùn)用的方法和策略中做了以下的嘗試。

一、選擇符合小班年齡特點(diǎn)的內(nèi)容、激發(fā)幼兒參與游戲的積極性。

凡是幼兒熟悉并喜歡的故事、童話、詩歌等兒童文學(xué)作品及幼兒周圍生活中有趣味，有意義的人和事都是幼兒表演的基本素材，同時(shí)故事中的角色要個(gè)性鮮明、情節(jié)簡單，擁有趣味、動(dòng)作性強(qiáng)，對話多次重復(fù)、語言瑯瑯上口要易于為幼兒掌握和表演，有集中的場景，易于布置。道具要簡單，可以利用現(xiàn)成的桌椅、積木、膠粒拚圖及實(shí)物等。

如《小熊請客》中表演的動(dòng)作明顯，場景中的房子可用桌椅與積木搭成，扮演小熊、狐貍和小花狗的小朋友帶上相應(yīng)的頭飾即可。又如：《小鹿歷險(xiǎn)記》中有幼兒熟悉并使人們憎惡的"大灰狼"，還有性格特征明顯的"黃鼠狼"、"花狐貍"的"小青蛙"等動(dòng)物，故事情節(jié)簡單，角色對話多次重復(fù)，如"小壁虎！救救我！大灰狼在追我！"、"不行，不行太疼了，我還是繼續(xù)跑吧！"，特別適合幼兒的語言特點(diǎn)，如"別急，別急，我來幫你，你可以學(xué)我把尾巴拉斷掉，大灰狼就抓不到你了！"、"別急，別急，我來幫你，你可以學(xué)我放個(gè)臭屁，大灰狼就抓不到你了！"等，各種動(dòng)物的動(dòng)作性強(qiáng)，適合幼兒愛動(dòng)的特點(diǎn)，又易于表演，故深受幼兒喜愛，在表演游戲過程中，孩子們不論是自己表演還是觀看他人表演，都會(huì)使幼兒氣氛活躍，情緒高漲，通過游戲，幼兒了解了動(dòng)物是怎么保護(hù)自己的，同時(shí)得到了合作表演的快樂體驗(yàn)。

二、讓幼兒熟悉故事內(nèi)容、增加表演的情景性

首先讓幼兒初步熟悉故事內(nèi)容，教師有感情地講述故事，在講到故事中不同角色時(shí)，變換語音語調(diào)，并輔以手勢，使作品中的各種角色形象栩栩如生地呈現(xiàn)在幼兒眼前； 其次在幼兒傾聽完故事后，帶孩子梳理故事情節(jié)，梳理的過程中先以老師提示的多，慢慢過渡到老師提示少，孩子越說越多了，在此過程中，孩子們的情緒逐漸被調(diào)動(dòng)起來了。在孩子掌握了故事的主要情節(jié)和人物對話后，接著讓孩子回家把故事講給父母聽，讓父母反饋孩子對故事掌握的程度。接著開始初步表演故事，首先請幼兒分角色表演人物的對話，隨著表演常規(guī)的建立，教師在原有的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，琢磨一些自細(xì)節(jié)表演，如將老公公怎樣對蘿卜“澆水”“施肥”也用形象的動(dòng)作展現(xiàn)，使表演游戲更加生動(dòng)活潑。

三、引導(dǎo)幼兒合作、協(xié)商有創(chuàng)意的進(jìn)行表演

為了更好地體現(xiàn)幼兒們的參與性，在表演時(shí)請小觀眾作評(píng)審，評(píng)一評(píng) “你覺得哪個(gè)角色做的動(dòng)作你最喜歡？或者還可以怎做？”。幼兒們有的說最喜歡老公公：“老公公的背有點(diǎn)駝的，走起路來慢慢的，一只手還摸著胡子呢！”，結(jié)合幼兒的想法，我會(huì)讓幼兒把不同角色一一表現(xiàn)一遍，把他們覺得好看的動(dòng)作一一學(xué)一下，等幼兒動(dòng)作較熟練后配上語言表情上去。而在安排表演的時(shí)間上，為了讓幼兒帶著愉悅的心情去表演故事，表演的時(shí)間安排也非常隨意，都是自然的引出故事，如在平時(shí)散步時(shí)帶幼兒復(fù)述故事并練習(xí)角色對話，還有在下午的戶外活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行。讓幼兒真真正正去喜歡表演故事中的角色。

曾看過這么一句話：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。因此，為了更好地激起孩子的表演興趣，我們準(zhǔn)備了形象逼真的道具。如老公公的胡須、老婆婆的圍裙，還有小花貓、小花狗、小老鼠的頭飾，讓幼兒更好地融入到角色扮演中，也增加了表演活動(dòng)的趣味性。故事表演的最后，老師巧妙地運(yùn)用音樂來支持幼兒的表演活動(dòng)，大大激發(fā)了幼兒表演的興趣，幼兒活動(dòng)的表現(xiàn)力得到了更好的增強(qiáng)，音樂的運(yùn)用不但給幼兒表演活動(dòng)增添了許多色彩，而且也能促使幼兒形象、生動(dòng)地進(jìn)行表演，使幼兒真正的體驗(yàn)到了表演游戲的快樂，同時(shí)也更好的實(shí)現(xiàn)了課程的整合性。