探究幼兒表演的組織與指導

陳蕾

表演游戲以幼兒在表演角色的活動中獲得滿足，追求表演的快樂為目的。表演游戲是一種深愛幼兒喜愛的活動方式，是幼兒根據文藝作品中的情節、內容和角色，通過語言、表情和動作進行表現的一種游戲，是幼兒喜愛的游戲之一。幼兒的表演游戲融想象、創造于一體，對幼兒創造能力的培養與發展起著不可低估的作用，表演游戲還能鍛煉幼兒的人際交往能力，促進幼兒集體觀念的發展和幼兒良好個性品質的形成。

本學期，結合園領導的課題，本班以表演游戲作為本班特色來貫穿一日活動。游戲表演有恰當的對話內容和動作，有特定的場景，角色易模仿，情節生動、有趣，語言簡潔易懂，符合小班幼兒年齡的特點。因為是第一次開展這樣的活動，所以也在探索的階段，所以在指導幼兒表演情景故事時，我們將如何指導幼兒故事表演所運用的方法和策略中做了以下的嘗試。

一、選擇符合小班年齡特點的內容、激發幼兒參與游戲的積極性。

凡是幼兒熟悉并喜歡的故事、童話、詩歌等兒童文學作品及幼兒周圍生活中有趣味，有意義的人和事都是幼兒表演的基本素材，同時故事中的角色要個性鮮明、情節簡單，擁有趣味、動作性強，對話多次重復、語言瑯瑯上口要易于為幼兒掌握和表演，有集中的場景，易于布置。道具要簡單，可以利用現成的桌椅、積木、膠粒拚圖及實物等。

如《小熊請客》中表演的動作明顯，場景中的房子可用桌椅與積木搭成，扮演小熊、狐貍和小花狗的小朋友帶上相應的頭飾即可。又如：《小鹿歷險記》中有幼兒熟悉并使人們憎惡的"大灰狼"，還有性格特征明顯的"黃鼠狼"、"花狐貍"的"小青蛙"等動物，故事情節簡單，角色對話多次重復，如"小壁虎！救救我！大灰狼在追我！"、"不行，不行太疼了，我還是繼續跑吧！"，特別適合幼兒的語言特點，如"別急，別急，我來幫你，你可以學我把尾巴拉斷掉，大灰狼就抓不到你了！"、"別急，別急，我來幫你，你可以學我放個臭屁，大灰狼就抓不到你了！"等，各種動物的動作性強，適合幼兒愛動的特點，又易于表演，故深受幼兒喜愛，在表演游戲過程中，孩子們不論是自己表演還是觀看他人表演，都會使幼兒氣氛活躍，情緒高漲，通過游戲，幼兒了解了動物是怎么保護自己的，同時得到了合作表演的快樂體驗。

二、讓幼兒熟悉故事內容、增加表演的情景性

首先讓幼兒初步熟悉故事內容，教師有感情地講述故事，在講到故事中不同角色時，變換語音語調，并輔以手勢，使作品中的各種角色形象栩栩如生地呈現在幼兒眼前； 其次在幼兒傾聽完故事后，帶孩子梳理故事情節，梳理的過程中先以老師提示的多，慢慢過渡到老師提示少，孩子越說越多了，在此過程中，孩子們的情緒逐漸被調動起來了。在孩子掌握了故事的主要情節和人物對話后，接著讓孩子回家把故事講給父母聽，讓父母反饋孩子對故事掌握的程度。接著開始初步表演故事，首先請幼兒分角色表演人物的對話，隨著表演常規的建立，教師在原有的基礎上加以改進，琢磨一些自細節表演，如將老公公怎樣對蘿卜“澆水”“施肥”也用形象的動作展現，使表演游戲更加生動活潑。

三、引導幼兒合作、協商有創意的進行表演

為了更好地體現幼兒們的參與性，在表演時請小觀眾作評審，評一評 “你覺得哪個角色做的動作你最喜歡？或者還可以怎做？”。幼兒們有的說最喜歡老公公：“老公公的背有點駝的，走起路來慢慢的，一只手還摸著胡子呢！”，結合幼兒的想法，我會讓幼兒把不同角色一一表現一遍，把他們覺得好看的動作一一學一下，等幼兒動作較熟練后配上語言表情上去。而在安排表演的時間上，為了讓幼兒帶著愉悅的心情去表演故事，表演的時間安排也非常隨意，都是自然的引出故事，如在平時散步時帶幼兒復述故事并練習角色對話，還有在下午的戶外活動結束后進行。讓幼兒真真正正去喜歡表演故事中的角色。

曾看過這么一句話：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展”。因此，為了更好地激起孩子的表演興趣，我們準備了形象逼真的道具。如老公公的胡須、老婆婆的圍裙，還有小花貓、小花狗、小老鼠的頭飾，讓幼兒更好地融入到角色扮演中，也增加了表演活動的趣味性。故事表演的最后，老師巧妙地運用音樂來支持幼兒的表演活動，大大激發了幼兒表演的興趣，幼兒活動的表現力得到了更好的增強，音樂的運用不但給幼兒表演活動增添了許多色彩，而且也能促使幼兒形象、生動地進行表演，使幼兒真正的體驗到了表演游戲的快樂，同時也更好的實現了課程的整合性。