微課構建初中信息技術有效課堂的探究

王福龍

摘 要：在科技發展日新月異的今天，初中教學中信息技術已經成為了教學中的重要學科。微課作為一種新出現的教學模式，在信息技術的支持下，能夠在情景把握，信息化和網絡化推動教學方面取得很好的效果。在初中微課教學中除外進行教學內容的凸顯，有必要進行信息技術應用的講解與滲透，提高學生的學習興趣。

關鍵詞：信息技術 初中微課 有效課堂 探究

一、微課與信息技術的關系

微課最早的起源是通過網絡工具將教學輔導材料制作成為視頻進行分享，在得到網友的認可后，一些短小視頻在網絡上傳播。一般微課影片的長度比較短，在十分鐘左右，內容上主要是進行講解，以及從基礎環節入手，形成在課程方面的銜接過程，微課在初中教學過程中得到了學校、教師和學生的歡迎。微課作為一種教學形式形成了快速傳播。“微”有“細小、輕微”的意思。“課”是指“有計劃的分段教學”或“教學的時間單位”，由此看出，“微課”應該是有時間限制的教學活動全過程。

在初中微課教學中具有視頻應用時間短，以及資源容量小等個性，應用微課進行初中課堂教學，需要積極利用信息技術，尤其是在微課教學中需要全面引入信息設備，也就是能夠在利用微課教學中激發學生學習的興趣，以及在信息技術應用于教學中能夠明確信息技術的使用原則，以及在微課教學中將利用信息技術和主干課程形成結合。

二、微課在信息技術教學中存在的問題

（1）微課在信息技術中把握不準確

目前在各類信息技術應用中，更多的是對學生掌握信息技術的基本技能層面強化。但是對教師將信息技術運用于微課教學等關注不夠，而且隨著信息技術的不斷進步和發展，初中微課教學管理要求也在不斷變化。目前微課教學情景設計過程中主要存在問題是不能形成對學生激發，以及形成情景設計中的有效性。在情景設計中前置性條件沒有能夠形成全面創設，尤其是在設計中不能對標準形成精準性把握。在新課標背景下，微課教學需要體現出全面和實用性，也就是說在教學中需要調動各種信息技能和交流工具等，形成對初中各層次學生的全面滿足情況。

（2）微課在信息技術中驅動不夠

目前在利用微課進行初中教學過程中，沒有能夠形成在授課過程中的塑造，也就是微課展示過程中未能形成對學生感興趣因素的全面性優化。在進行教學過程中對孩子的天性把握不足，信息技術應用在初中微課教學中采用了任務驅動教學，但是教師在微課教學設計中卻沒有能夠有效體現出來，造成了學生在自己學習中主體地位展示不明顯。教師在進行任務的準備過程中投入時間和精力不足背景下，因為學生接受老師布置的作業不是太簡單，就是過于復雜，所以不能起到在利用信息技術提升微課的教學效果。

（3）網絡化在微課教學中優化差

在運用微課教學中，往往是對新知識的一種凸顯，在進行任務完成，以及進行微課教學推進過程中存在歸納不足問題。因為對教學點需要進行反復，以及全方位訓練，學生在完成任務情況下，才可以對自己學習形成鞏固。目前存在的問題是在綜合總結中存在差異，但是現代的一些信息手段卻可以從根本上解決這一問題。電子郵箱就是一個良好的實現學生與教師在課堂，以及課外交流的好途徑。但是一些教師并沒有能夠很好的利用電子郵箱，或者說在微課教學中沒有能夠強調，以及進行全面的教學應用。

三、微課在信息技術教學中的策略

（1）情景化把握微課在信息技術中的教學

在教學中教師應該從兩個方面入手，一個方面是教材的基本知識，雖然可能有的學生已經比較了解，但是對多數學生，還需要進行深入的講授、示范和輔導。另外一個內容就是對教材內容的積極拓展，有效地利用信息技術教學的動態變化性。在進行微課教學過程的情景塑造過程中，可以形成對初中生學習積極性的推動。初中生心理內部穩定性差，心理狀態處于一種心理波動情況，也就是情緒波動大。在進行積極關注過程中運用微課多媒體，能夠形成快速的切換過程，以及能夠形成全面調動，控制學生注意力，形成一種直觀的表現過程。運用信息化手段形成一定的練習，能夠形成學生求知欲，達到對知識的全面理解。

（2）微課促信息技術教學

在學生對微課教學中任務的解決中，需要幫助其掌握一種便捷和具有趣味性的方式和方法，運用信息化技術可以解決這一問題。根據初中生喜歡玩的特點，在微課教學中可以適當趣味性的安排，目標是讓學生加深印象。如果引入一些信息化的練習小游戲，則可以快速的取得學習效果，可以獲得比較好的效果。但是需要注意的是，讓學生形成一種玩與學之間的平衡，這樣才不會因為興趣降低，而失去了對微課運用的興趣。微課教學中可以運用獨特的多媒體優勢，形成實物、圖片、表演和動作等展示，在進行內容教學基礎上可以促進進行感知、理解和運用，在進行語言交際過程中能夠對語言的結構形成了解，對語法的技能進行培養，積極的推進語言交際能力形成。

（3）網絡化推動微課教學

有效的優化信息技術在微課教學中運用，需要從兩個方面努力，一個方面是軟件的優化。軟件的優化，首先是教師對自我的素質提升。因為信息技術是一門發展比較快的學科，所以教師必須做到在學科教學中不斷學習，只有在教學中進行不斷學習才可以實現自身素質的有效提高。在提高自身素質的同時，對自己的信息技術方面知識進行優化，尤其是網絡運用知識技能方面。利用微課進行教學過程中可以在一定程度上避免直接的談論教學內容，可以讓學生運用網絡對自己在微課中所學的知識進行拓展，以及形成積極的優化過程。教學中需要運用微課對這一原則能夠形成精準性把握。

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