初中美術教學學生觀察能力的培養

李瑤

培養學生的觀察能力是實現美術教師教學目標的需要，也是提高學生學習質量和課堂教學效率的需要。教師在教學的各個環節中，應充分體現這一教學觀，重視對學生觀察能力的培養。針對中學生的學習特點，主要提出以下幾點提升學生觀察能力的方法：

一、教師美術教學與學生觀察能力的關系

要想提升學生觀察能力，必須提高美術教學課堂的品質，美術課堂教學的過程是眼、腦、手合用的過程，有效的觀察總是和積極的大腦思維活動緊密相連。作為一名初中美術教師，我的理解是：初中美術教師的教學品質取決于學生感受美和表達美的水平。一方面，美術是生活情景的重現，大自然的神奇多彩，對學生永遠有著新鮮而神奇的吸引力，在初中美術教學中，教師往往忽視了學生觀察能力的培養，阻礙了學生在美術學習方面的發展。學生必須在生活中深入觀察、細細品味，才能對美術作品中所描繪的內容加深認識，進而由表及里、逐層深入地進行分析與理解。另一方面，美術教學中更重要的是學生對生活事物的刻畫與思想情感的表達，這就要求學生要對生活內容具有透徹的觀察，同時在內心形成深刻的理解，最后能夠更好地通過美術作品將其表現出來。由此可見，在美術教學中，教師要引導學生針對性地去觀察與發現對象細節，通過具體生動的細節使形象更加真實飽滿。在教學上靈活的運用不同的方法，引導學生循序漸進地養成善于觀察生活的好習慣，這樣不僅提高了認知，還進一步提高了他們觀察學習的興趣。最終才能夠不斷增強學生的藝術想象力、表現力和創造力。

二、注重學生對新事物的探索和理解

觀察是對具體事物和抽象事物的觀察。當然，觀察能力的培養存在于每一學科的教學過程中，而美術學習過程中的觀察能力培養尤為重要。美術教學可以培養青少年認識美，提高自己的藝術修養，凈化人的心靈，去創造美的事物，發展創新精神。例如給學生講授整體的觀察方法及對比的觀察方法，在不斷的觀察過程中使學生學會準確的描繪物體。當然還要在繪畫訓練的同時欣賞優秀的作品進行臨摹，通過取長補短提高自己的繪畫水平。

三、美術教學中觀察的培養策略

1.激發觀察興趣，提升觀察意識

培養美術教學中學生的觀察力，能夠提高學生的學習質量以及教師的教學效率。對初中美術教學而言，教師必須想方設法激發學生的學習興趣，引導其積極地參與到教學過程中，引導學生觀察發展到會自己觀察。在教學伊始，七年級第一單元《畫畫你我他》并沒有直接向學生解釋什么是美術、美術有哪些形式等問題，而是從實際生活出發，通過描繪周圍同學的相貌表達自己對美術的理解。學生在互動中學習積極性被調動起來，結合實際生活，對美術形成一個自己的定義。“興趣是最好的老師”，一般說來，學生喜歡有聲音的、活動的、有鮮艷色彩的、新奇的事物，激發他們的好奇心。比如圖、畫冊、影像、光等，通過聲音圖像、音樂刺激學生的觀察能力。在課堂上，教師要引導學生主動投入觀察活動中，同時還要鼓勵學生，不斷肯定他們的觀察能力，進而培養并提升其觀察意識。

2.傳授觀察技巧，增強觀察體驗

初中美術教學標準中強調了對學生觀察能力的培養。畫家徐悲鴻言：“……字畫應以造物為師，故畫馬必須以馬為師，畫雞即以雞為師，細察其狀貌、動作、神態，各扼其要，不尚瑣細……”除了要提升他們的觀察意識以外，還要傳授他們高效的觀察技巧，以增強其觀察體驗。一般來說，主要有三種觀察方法：整體觀察法、聯系觀察法和對比觀察法。以對《清明上河圖》這一作品的觀察為例，作者以長卷形式，采用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統一而富于變化的圖畫中。全景的構圖全面的展現了時代背景下的風貌，同時細節的刻畫又細致入微，整體與局部的完美結合，并沒有使畫面變得支離破碎。觀察技巧的運用能夠幫助學生更加全面且深入地理解美術作品的內涵。

3.設計教學任務，豐富觀察實踐

在美術教學內容中，有相當一部分需要學生自行創作美術作品。初中生的自制力和主動性都還不足，教師需要設計不同的教學任務，從而增強他們的觀察能力，豐富其觀察實踐。教師在利用美術教材資源的同時，還需拓展教材資源。教師需要給予學生充分的觀察時間，使其能更好的將畫面內容表達出來。這不是一朝一夕就能完成的，需要美術教師艱苦工作和耐心的指導。使學生掌握觀察的方法，養成主動觀察，善于觀察，主動學習的習慣。

4.引導自主探索，強化認知審美

自然之美勝過一切，羅丹說過：“世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。大多數學生的美術學習中，面臨著授課枯燥，學生積極性不高，教學效率低的現象，原因是學生自我觀察能力缺失。初中美術教學中對學生觀察能力的培養，其本質在于教會學生學會審美，使他們能夠在日常生活中發現美、感受美，產生興趣并能夠積極地去探索美術的奧妙。教師要引導學生在生活中自主探索，積極挖掘事物的特質，強化自身的認知和審美。在教學過程中，還應鼓勵學生在平時的生活中多觀察、多體會，讓學生在生活發現美的事物、美的景色，讓學生感覺到生活中處處充滿美術元素，從而會主動地將生活和美術相結合。學生走進大千世界，觀察大自然的顏色，探索大自然的奧妙，學生在領略到大自然美感的同時，煥發學生們的美術創作靈感。比如在寫生課教學中，教師可組織學生到學校附近的風景區寫生；在手工制作課教學中，教師可將我國傳統的剪紙或者生活中常見的手工藝等作為教學素材，讓學生觀察的同時發現素材的美感，然后引導學生如何制作。這樣不僅鍛煉學生的審美能力，同時也鍛煉了學生的動手能力。還可以讓學生通過網絡對一些無法看到實物的內容形成直觀的認識。在學習和日常生活中，學生可以選擇某一事物或場景作為長期觀察的對象，不斷地觀察、分析其變化之處，積累觀察的經驗。另外，引導學生與實物觸摸、親近，讓學生感知實物，鼓勵學生相互交流溝通。在觀察、思考與教師互動的過程中還要善于發現學生的進步，給予及時的肯定、欣賞和鼓勵。

結語

“世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”觀察是創作之本，是藝術創作的載體，是藝術家一輩子不能離開的認識世界的窗戶。觀察能力也是一種有意識、有目的、有組織的知覺能力。所以我們要重視中學生觀察能力的培養。提高觀察力，可以增強學生對所表現對象的理解和感悟能力；提高觀察力，可以幫助學生有效感知事物的“形”與“神”。在初中美術教學中，教師必須不斷改進和創新教學策略，注重學生觀察意識的培養與觀察興趣的激發，循序漸進的提高學生的觀察力。