山區女子足球教學開展現狀的研究

梁斌

【摘 要】隨著足球教學體系的普及與展開，女子足球也開始被體育教育事業所重視。但由于各種環境因素和學生自身因素等方面的限制，導致目前為止在足球教學當中，女子足球教學效果一直難以提升。為此，本文結合山區足球教學開展現狀提出相關建議。

【關鍵詞】山區女子；足球教學；開展現狀；研究

1山區女子足球教學開展現狀

1.1片面追求功利化，忽略對學生素質的培養

目前，山區女子足球的教學普遍存在一個現象，即就是片面追求功利化的教學。有些學校組織為了比賽名利，盲目地讓學生形成一種認知障礙，即足球教學的盲目性。這種偏重功利性教學的情況使得學生缺乏一定的足球素質基礎。隨著各種資格培訓班的悄然興起，足球培訓機構逐漸增多，很多教學培訓機構為了提高辦學的知名度，以山區女子的成績作為衡量自己教學水平高低的標準，完全不顧山區女子的自身素質與心理發展，盲目地拔高程度，不斷要求學生參加各種功利、比賽，為辦學機構掙得榮譽。對于學生而言，就意味著開始了一個漫長的旅行，要不停地去訓練、參加各種比賽，遇到寒暑假甚至還要增加訓練量，很難做到張弛有度。這對山區女子足球教學造成了很大的影響，好多山區女子學了很多年，但是除了功利足球什么也不跳，這與家長最初培養山區女子足球教學足球的初衷越行越遠。

1.2重視技能技巧，忽略了學生的足球運動體驗

山區女子的足球運動有很多種，自發產生的足球運動是很重要的，足球運動的激發是足球教學的切入點，直接影響足球教學效果的好壞。大批的山區女子經過一段艱苦的足球教學后卻放棄足球足球教學，而停學的原因大多是由于山區女子極度不喜歡乏味的基本功練習，因練舞引發家庭矛盾而使家長和山區女子之間關系緊張，最后導致山區女子對足球極度反感，失去了足球教學的足球運動，最終選擇了放棄。還有些山區女子雖還在堅持足球教學，但也是在家長重壓下無奈的堅持。很多家長不太理解山區女子的這種表現，山區女子在學舞初期是非常喜歡的，而且家長在經濟上、精力上也是做了很大的投入，可是最后的結果卻令家長失望。當山區女子對足球失去信心和耐心時，也就完全失去足球運動了。意識到這一點的家長和老師就會想辦法來提高山區女子的足球運動，增加足球運動的方法無非是給山區女子足球教學過程增加動力，引用正確的教學方法。如果教學方法錯誤，足球教學的過程將會越走越艱難，最終會消耗掉山區女子對足球教學的所有興趣。

2 山區女子足球教學開展的建議

山區女子足球養成同時受到學校、家庭和社會的影響，如果這三方面的教育標準不統一，則會使學生不知誰對誰錯，必然產生心理沖突，繼而影響健全個性的形成和發展。因此，實施個性教育必須把學校、家庭、社會教育統一起來，形成良好的個性教育環境。一是家庭氛圍。父母及親人對做人的基本看法和要求以及他們的日常行為對山區女子的影響極大。當前，家庭教育氛圍不容樂觀。有資料顯示，90%以上的家長每天問山區女子“作業如何”、“考得怎樣”，極少有家長問“與同學關系處得怎么樣”、“心情好不好”、“做沒做公益事情”。這是一種不良的“成人”導向，以致不少學生成績優秀了而性情卻變壞了，也就是我們常說的發生了“人格分裂”，養成了不良個性。二是學校氛圍。校園氛圍就是育人氛圍，教育的第一要義就是教人做人。但是校園氛圍有時卻不盡如人意，教育有時也失職。“成績”成了指揮棒，考試“英雄”成了校園中唯一的楷模。大家看到的是成功者的優秀學業成績，而不是在背后支撐他們走向成功的高尚個性品質。三是社會氛圍。如今，影響學生成長的因素發生“倒序”，未成年人成長風險增大，即家庭和學校教育弱化，社會文化成為“第一影響源”，各種道德言論、價值取向沖擊著未成年人，于是，有人打著“多元時代”的旗幟，放松了做人的標準，這在很大程度上左右著未成年人的思想，影響其健康個性的養成，給家庭和學校教育帶來極大的挑戰。另外，同伴交往對山區女子足球的個性成長也有著不可替代的重要影響，特別是在小學的高年級階段和初中階段，伙伴群體對學生崇拜什么人、仿效什么行為有極大的導向作用，甚至超過家長的影響力。如何進入學生的“小圈子”并因勢利導，是一種技巧，也是一門學問，教育者必須多多用心。

結語

山區女子足球足球教學的模式需要和諧的人際關系、寧靜的心境、有效地運用個人的能力、生機盎然發揮潛能的狀態等，這種模式是心理學家通過研究高水平心理健康的人得出的結論，雖然很多人達不到這樣的標準，但這是培養個性品質的努力方向。教育工作者的重要職責就是在學生成長的過程中幫助他們發現其潛在的各種資源，鼓勵他們積極運用各自的優勢資源，錘煉自己的個性品質。當然，針對不同性別、年齡的學生，個性培養的內容、方式不同的，從宏觀上講，以下幾點措施是通用的。

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（作者單位：廣東省信宜市教育城小學）