山區(qū)女子足球教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀的研究

梁斌

【摘 要】隨著足球教學(xué)體系的普及與展開(kāi)，女子足球也開(kāi)始被體育教育事業(yè)所重視。但由于各種環(huán)境因素和學(xué)生自身因素等方面的限制，導(dǎo)致目前為止在足球教學(xué)當(dāng)中，女子足球教學(xué)效果一直難以提升。為此，本文結(jié)合山區(qū)足球教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】山區(qū)女子；足球教學(xué)；開(kāi)展現(xiàn)狀；研究

1山區(qū)女子足球教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀

1.1片面追求功利化，忽略對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

目前，山區(qū)女子足球的教學(xué)普遍存在一個(gè)現(xiàn)象，即就是片面追求功利化的教學(xué)。有些學(xué)校組織為了比賽名利，盲目地讓學(xué)生形成一種認(rèn)知障礙，即足球教學(xué)的盲目性。這種偏重功利性教學(xué)的情況使得學(xué)生缺乏一定的足球素質(zhì)基礎(chǔ)。隨著各種資格培訓(xùn)班的悄然興起，足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逐漸增多，很多教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了提高辦學(xué)的知名度，以山區(qū)女子的成績(jī)作為衡量自己教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，完全不顧山區(qū)女子的自身素質(zhì)與心理發(fā)展，盲目地拔高程度，不斷要求學(xué)生參加各種功利、比賽，為辦學(xué)機(jī)構(gòu)掙得榮譽(yù)。對(duì)于學(xué)生而言，就意味著開(kāi)始了一個(gè)漫長(zhǎng)的旅行，要不停地去訓(xùn)練、參加各種比賽，遇到寒暑假甚至還要增加訓(xùn)練量，很難做到張弛有度。這對(duì)山區(qū)女子足球教學(xué)造成了很大的影響，好多山區(qū)女子學(xué)了很多年，但是除了功利足球什么也不跳，這與家長(zhǎng)最初培養(yǎng)山區(qū)女子足球教學(xué)足球的初衷越行越遠(yuǎn)。

1.2重視技能技巧，忽略了學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)

山區(qū)女子的足球運(yùn)動(dòng)有很多種，自發(fā)產(chǎn)生的足球運(yùn)動(dòng)是很重要的，足球運(yùn)動(dòng)的激發(fā)是足球教學(xué)的切入點(diǎn)，直接影響足球教學(xué)效果的好壞。大批的山區(qū)女子經(jīng)過(guò)一段艱苦的足球教學(xué)后卻放棄足球足球教學(xué)，而停學(xué)的原因大多是由于山區(qū)女子極度不喜歡乏味的基本功練習(xí)，因練舞引發(fā)家庭矛盾而使家長(zhǎng)和山區(qū)女子之間關(guān)系緊張，最后導(dǎo)致山區(qū)女子對(duì)足球極度反感，失去了足球教學(xué)的足球運(yùn)動(dòng)，最終選擇了放棄。還有些山區(qū)女子雖還在堅(jiān)持足球教學(xué)，但也是在家長(zhǎng)重壓下無(wú)奈的堅(jiān)持。很多家長(zhǎng)不太理解山區(qū)女子的這種表現(xiàn)，山區(qū)女子在學(xué)舞初期是非常喜歡的，而且家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)上、精力上也是做了很大的投入，可是最后的結(jié)果卻令家長(zhǎng)失望。當(dāng)山區(qū)女子對(duì)足球失去信心和耐心時(shí)，也就完全失去足球運(yùn)動(dòng)了。意識(shí)到這一點(diǎn)的家長(zhǎng)和老師就會(huì)想辦法來(lái)提高山區(qū)女子的足球運(yùn)動(dòng)，增加足球運(yùn)動(dòng)的方法無(wú)非是給山區(qū)女子足球教學(xué)過(guò)程增加動(dòng)力，引用正確的教學(xué)方法。如果教學(xué)方法錯(cuò)誤，足球教學(xué)的過(guò)程將會(huì)越走越艱難，最終會(huì)消耗掉山區(qū)女子對(duì)足球教學(xué)的所有興趣。

2 山區(qū)女子足球教學(xué)開(kāi)展的建議

山區(qū)女子足球養(yǎng)成同時(shí)受到學(xué)校、家庭和社會(huì)的影響，如果這三方面的教育標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，則會(huì)使學(xué)生不知誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，必然產(chǎn)生心理沖突，繼而影響健全個(gè)性的形成和發(fā)展。因此，實(shí)施個(gè)性教育必須把學(xué)校、家庭、社會(huì)教育統(tǒng)一起來(lái)，形成良好的個(gè)性教育環(huán)境。一是家庭氛圍。父母及親人對(duì)做人的基本看法和要求以及他們的日常行為對(duì)山區(qū)女子的影響極大。當(dāng)前，家庭教育氛圍不容樂(lè)觀。有資料顯示，90%以上的家長(zhǎng)每天問(wèn)山區(qū)女子“作業(yè)如何”、“考得怎樣”，極少有家長(zhǎng)問(wèn)“與同學(xué)關(guān)系處得怎么樣”、“心情好不好”、“做沒(méi)做公益事情”。這是一種不良的“成人”導(dǎo)向，以致不少學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀了而性情卻變壞了，也就是我們常說(shuō)的發(fā)生了“人格分裂”，養(yǎng)成了不良個(gè)性。二是學(xué)校氛圍。校園氛圍就是育人氛圍，教育的第一要義就是教人做人。但是校園氛圍有時(shí)卻不盡如人意，教育有時(shí)也失職。“成績(jī)”成了指揮棒，考試“英雄”成了校園中唯一的楷模。大家看到的是成功者的優(yōu)秀學(xué)業(yè)成績(jī)，而不是在背后支撐他們走向成功的高尚個(gè)性品質(zhì)。三是社會(huì)氛圍。如今，影響學(xué)生成長(zhǎng)的因素發(fā)生“倒序”，未成年人成長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)增大，即家庭和學(xué)校教育弱化，社會(huì)文化成為“第一影響源”，各種道德言論、價(jià)值取向沖擊著未成年人，于是，有人打著“多元時(shí)代”的旗幟，放松了做人的標(biāo)準(zhǔn)，這在很大程度上左右著未成年人的思想，影響其健康個(gè)性的養(yǎng)成，給家庭和學(xué)校教育帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。另外，同伴交往對(duì)山區(qū)女子足球的個(gè)性成長(zhǎng)也有著不可替代的重要影響，特別是在小學(xué)的高年級(jí)階段和初中階段，伙伴群體對(duì)學(xué)生崇拜什么人、仿效什么行為有極大的導(dǎo)向作用，甚至超過(guò)家長(zhǎng)的影響力。如何進(jìn)入學(xué)生的“小圈子”并因勢(shì)利導(dǎo)，是一種技巧，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，教育者必須多多用心。

結(jié)語(yǔ)

山區(qū)女子足球足球教學(xué)的模式需要和諧的人際關(guān)系、寧?kù)o的心境、有效地運(yùn)用個(gè)人的能力、生機(jī)盎然發(fā)揮潛能的狀態(tài)等，這種模式是心理學(xué)家通過(guò)研究高水平心理健康的人得出的結(jié)論，雖然很多人達(dá)不到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，但這是培養(yǎng)個(gè)性品質(zhì)的努力方向。教育工作者的重要職責(zé)就是在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中幫助他們發(fā)現(xiàn)其潛在的各種資源，鼓勵(lì)他們積極運(yùn)用各自的優(yōu)勢(shì)資源，錘煉自己的個(gè)性品質(zhì)。當(dāng)然，針對(duì)不同性別、年齡的學(xué)生，個(gè)性培養(yǎng)的內(nèi)容、方式不同的，從宏觀上講，以下幾點(diǎn)措施是通用的。

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（作者單位：廣東省信宜市教育城小學(xué)）