探討高中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)

陳香月

【摘 要】作為高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成之一，通過(guò)有效教育不僅提升了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也可以為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以在高中英語(yǔ)教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)跨文化意識(shí)上入手，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。基于此本文針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；跨文化意識(shí)

前言：

在教育改革的發(fā)展下，就要從保證教育重點(diǎn)上出發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)上來(lái)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。所以說(shuō)在高中英語(yǔ)教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀上來(lái)進(jìn)行教育，幫助學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)方法。只有提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能將學(xué)生的跨文化意識(shí)引入到課堂中，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的重要性

（一）堅(jiān)持實(shí)用性原則

在課堂教學(xué)中就要從引入英語(yǔ)背景知識(shí)上出發(fā)，確保內(nèi)容上的豐富性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)背景文化知識(shí)并不是短時(shí)間就可以掌握的，所以就需要教師做好創(chuàng)新教育，確保學(xué)生注意力上的集中，從而讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)興趣。所以在教育中教師就要及時(shí)引入英語(yǔ)背景知識(shí)，確保學(xué)生思維上的活躍性，運(yùn)用好跨文化意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

（二）堅(jiān)持適度性原則

在英語(yǔ)教學(xué)中就要從融入不同文化知識(shí)上出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提升學(xué)生的交際能力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)西方文化。在這種教學(xué)方法下，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得能力，同時(shí)也可以延伸學(xué)生的知識(shí)視野。但是也應(yīng)當(dāng)要明確的是，在教育中不能出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，而是要堅(jiān)持適度性的原則，這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)知識(shí)，提升跨文化能力[1]。

（三）堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則

文化有著系統(tǒng)性的特點(diǎn)，所以教師就要從保證教育先進(jìn)性上來(lái)進(jìn)行，做好全面教育指導(dǎo)，培養(yǎng)好學(xué)生的跨文化意識(shí)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。所以在教育中就要從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言、認(rèn)知與心理等方面來(lái)進(jìn)行，做好文化導(dǎo)入工作，確保教育的深入性。只有幫助學(xué)生理解好文化內(nèi)容的本質(zhì)，才能在保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)來(lái)加深對(duì)西方文化的認(rèn)識(shí)。

（四）堅(jiān)持趣味性原則

在英語(yǔ)教學(xué)中想要培養(yǎng)好學(xué)生的跨文化意識(shí)，就要從堅(jiān)持趣味性原則上來(lái)進(jìn)行，確保學(xué)生思想上的先進(jìn)性。同時(shí)還要讓學(xué)生在保持學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)來(lái)掌握好文化知識(shí)，并運(yùn)用到文化交際中去。只有形成良好的循環(huán)，才能讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)跨文化交際。因此在英語(yǔ)教學(xué)中就要堅(jiān)持趣味性的原則，做好教育指導(dǎo)工作。英語(yǔ)雖然只是一種語(yǔ)言，但是與母語(yǔ)之間還是存在著較大差距的，這樣也就加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，在教育中就要?jiǎng)?chuàng)建良好的人文環(huán)境，確保英語(yǔ)能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生自然的使用英語(yǔ)進(jìn)行交流[2]。

二、在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的措施

（一）做好學(xué)生帶入工作

想要幫助學(xué)生掌握好英語(yǔ)知識(shí)，就要從掌握英語(yǔ)背后的社會(huì)文化背景上來(lái)進(jìn)行。可以說(shuō)語(yǔ)言作為文化的載體，在不同的語(yǔ)言中有著不同的文化內(nèi)容。因此，在教育中就要從營(yíng)造語(yǔ)言文化氛圍上出發(fā)，創(chuàng)建出濃郁的教育情境，以此來(lái)幫助學(xué)生掌握好英語(yǔ)單詞以及英語(yǔ)國(guó)家中的思維方式。隨著學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的不斷提升，不僅可以幫助學(xué)生掌握好英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也可以促使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)。其次，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，就要從為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)文化氛圍上來(lái)進(jìn)行，為學(xué)生展現(xiàn)出英語(yǔ)背景知識(shí)，提升學(xué)生的直觀感受，讓學(xué)生受到英語(yǔ)文化的影響。通過(guò)使用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生出身臨其境的感受，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。因此，在教育中就要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上出發(fā)，確保學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生出向往的心理。當(dāng)學(xué)生感受到文化的魅力后，也就可以產(chǎn)生出探索的欲望，同時(shí)也可以選擇英語(yǔ)游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如在課前就可以組織學(xué)生唱英文歌，將學(xué)生帶入到英語(yǔ)狀態(tài)中去，實(shí)現(xiàn)中英文的切換[3]。

（二）保證教育方法的合理性

在英語(yǔ)教學(xué)中想要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，就要從不同渠道上入手，做好學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。由于中西方文化存在著明顯的差異，所以在教育中就要求教師要主動(dòng)探究西方文化背景知識(shí)，確保學(xué)生能夠更加深入的掌握英語(yǔ)。第一，保證教育的針對(duì)性。在開(kāi)展課堂教學(xué)以前，教師就要主動(dòng)分析教材，找出與教材內(nèi)容相關(guān)的文化背景，做好教育導(dǎo)入工作，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)性。在選擇導(dǎo)入切口時(shí)，就要保證切入的精準(zhǔn)性，確保教學(xué)的順利開(kāi)展，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)習(xí)。第二，綜合學(xué)生特點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生的認(rèn)知與發(fā)展需求。在英語(yǔ)教學(xué)中如果教師選擇難度較大的知識(shí)勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，所以在教育中教師就要從講解西方典故上出發(fā)，借助故事來(lái)吸引學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，延伸學(xué)生的知識(shí)層次。第三，選擇有效的教育內(nèi)容。學(xué)生在面對(duì)自己所熟悉的東西時(shí)往往保持了濃郁的好奇心，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣。所以在教育中教師就要從單詞上出發(fā)，向?qū)W生介紹英語(yǔ)單詞背后的知識(shí)，以此來(lái)提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，

（三）選擇有效的教育素材

不論是哪一種語(yǔ)言，都需要從保證情境合理性上來(lái)進(jìn)行教育。所以在教育中教師就要選擇好教育案例，做好教育指導(dǎo)工作，讓學(xué)生感受到在不同的語(yǔ)境下所使用的交際語(yǔ)言也是不同的。如學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)來(lái)受到感染。如在教學(xué)中就可以邀請(qǐng)相關(guān)人員進(jìn)入到班級(jí)中進(jìn)行客串，為學(xué)生創(chuàng)建出真實(shí)的情境。通過(guò)情境的感染，不僅可以讓學(xué)生感受到英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用價(jià)值，同時(shí)也可以提高學(xué)生的自覺(jué)性，主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。然后，就可以向?qū)W生介紹中西方語(yǔ)言文化上的差異，讓學(xué)生感受到不同國(guó)家中的語(yǔ)言習(xí)慣，從而提升學(xué)生的跨文化意識(shí)。隨著教育的不斷深入，不僅可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，同時(shí)也可以讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，并將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用帶實(shí)際中去[4]。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述可以看出，在高中英語(yǔ)教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)上入手，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，在保證教育針對(duì)性的基礎(chǔ)上來(lái)做好跨文化教育，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提升自身的英語(yǔ)能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]安玲玲. 論高中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)，2013，（05）：166-167.

[2]巴桑曲珍. 試論高中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)[J]. 學(xué)苑教育，2014，（20）：51-51.

[3]胡紅玉. 淺析高中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)[J]. 都市家教月刊，2013，（09）：48-48.

[4]姚獻(xiàn)明. 高中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)[J]. 瘋狂英語(yǔ)：教學(xué)版，2016，（11）：112-113.

（作者單位：甘肅省甘南州卓尼縣柳林中學(xué)）