五年制高職學生“學會學習”培養策略

李丹紅

摘要： 就目前新世紀經濟、社會高速發展的新中國社會現狀，社會對高科技人才的需求越發強烈，為保證生活水平工作效率等多方面因素，中國開始大力的發展以職業為基礎，以培養技術能力為目的五年制高職職業技術等相關培訓，就目前為止五年制高職職業技能培訓的發展和教育較為完善，但仍存在學生管理和學生學習態度不端正等問題，就相關問題，以五年制高職學生“學會學習”培養策略為題展開討論與分析。

關鍵詞： 五年制高職；學會學習

一、五年制高職學生群體剖析

五年制高職學生，由于受社會交際、知識、認知生理和心理因素影響，據了解存在較多的心理壓力等問題，由于生活環境與教學模式的差異，較多高職學生存在自卑、強迫、自我輕視的心理問題。校內學生部分表現的較為明顯，有的則以自大或自負來掩飾表現的較為隱晦。我們大致的了解到，相關問題與學生的家庭環境、自身樣貌、學習能力有很大的關聯，時間較長的處于這樣的負面情緒當中，極易引起學生的不理智或自暴自棄等行為，這于學生在校內的學習會產生一定的負面影響，于學生的生活也會帶來許多的不便。由于高職學生特有的認知水平和知識結構特點，沒有經過系統的政治思想道德培訓，對于某些事情的認知水平相對有限，教師一定要做好教育工作者的工作，積極引導和勸慰學生投入學習和吸取知識，走進課堂了解課題。全面的認識“學會學習”的重要性與必要性。

二、“學會學習”的涵義與意義

2016年9月，受教育部委托、以北師大資深教授林崇德為首的“中國學生發展核心素養”課題組在北京師范大學發布了課題研究成果，提出中國學生發展應包括文化基礎、自主學習、社會參與三方面六大核心素養，六大核心素養包括人文底蘊、科學精神、健康生活、責任擔當、實踐創新以及學會學習，“學會學習”是六大核心素養之一，這六大核心素養是由核心素養課題組歷時三年集中攻關，以及教育部基礎教育課程教材專家委員會審議，最終得到的較為嚴謹的該六項內容。就目前我國五年制高職學生的學習和生活狀態，“學會學習”是目前急需解決的課題。“學會學習”是學生在學習方法的選擇、學習的形成、學習進程自我調控等多方面的結合所展現的狀態。具體包括善學、樂學、勤于反思、信息意識等基本要點。五年制高職學生“學會學習”是我們需要去有意識的培養學生建立的。

三、五年制高職學生“學會學習”培養策略

首先因為五年制高職學生沒有接受過系統的政治思想道德教育，相關的學習技能、自我掉控和學習意識是相對薄弱的，需要教師細心引導。

1.教師在教育學生時，最好可以遵循某些規章制度，這樣在培育學生“學會學習”這條艱難道路上不至于產生偏離，每個教師的生長軌跡以及所接觸的環境成長經歷等大不相同，所以獲得的感悟也有所不同，教師在教育學生時，容易將自己的人生觀價值觀傳遞以及影響學生，因此還是建議教師遵循一定的規章制度，有理有據的帶領學生學習相關的知識技能以及“學會學習”。2.我們的學生所接觸的外界事物還是較少的，人生觀價值觀還是未完全建立起來的，在此階段教師應該給孩子們多推薦好書，學生在接觸這些書籍的過程中不僅開闊了眼界，同時還奠定了較好的文化基礎，于日后技能學習等也有一定的幫助。3.同時還要鼓勵學生多參加一些競技類活動，競技活動可以幫助學生認識和意識到，同齡同學的能力并激發自身學習的欲望，容易產生崇拜或超越的心理。因此培育學生“學會學習”參加相關的競技活動是必不可少的。讓學生的核心素養在不知不覺中培養。4.學生在學習的過程中，不僅要不斷的吸取知識和技能，同時也應該讓自己的責任意識不斷增強，教師應該有意識的培養學生的承擔責任的意識，沒一位學生都應該努力成長，學會擔當責任，讓培養學生“學會學習”的任務不僅是教師的責任，同時也應該是學生的責任。

“學會學習”的培養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。我們應該時刻關注學生的生命的價值和質量，突出終身發展的相關核心內容。在學習和教育過程中逐漸培養學生的責任擔當意識。根據五年制高職學生的特征制定有針對性計劃，使學生產生自我管理意識，有效的管理自己學習和生活，認識和發現自身的價值，不斷的挖掘學生的潛力，學生在復雜的社會環境中保持真我，有明確的人生方向。積極的學習各項生活技能，可以熟練的掌握和運用人類的智慧成果，涵養內在的精神不斷的提升自我，發展成為有濃厚文化底蘊，有精神追求的人。

結束語：

五年制高職學生需要我們教師悉心的引導和教育，才能不斷的發展和創造更高的價值，希望我們教育工作者可以承擔起這一責任，與學生共同進步，共同成長。在這一學習過程中，希望學生可以逐步的增強社會責任感，提升實踐能力和創新精神，促進個人價值的實現。使學生在不斷的學習過程中意識到人類文明與技術的聯系，具有一定的工程思想，能將方案和創意轉化為有形物品，對已有物品進行優化調整改進等，具有學習和掌握技能的興趣和意愿。本篇文章大致概述了五年制高職學生生活狀態、五年制高職學生心理問題、五年制高職學生如何“學會學習”，觀點和意見不盡完善。

參考文獻

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