淺議信息化教學大賽的感悟

毛靜波　吳建春

隨著計算機技術的發展，信息技術不僅滲入到生活中，對于教學也帶來了很大的影響。如何利用信息技術提高學生的學習能動性，提升課堂的質效是每位老師值得深思的問題。唯一一項由教育部主辦的教師領域的國家性賽事：中職信息化教學大賽，就是希望能夠讓教師養成不斷探索教學內容的方式，學生學習方式，促進信息技術在教育教學中的應用。

近幾年，我在信息化教學大賽中也是收獲很多，不僅提升了教學能力，更是打開了思考教學方法和手段的固有思維。在我身邊有很多老師也想參加，但是總無從下手，最終停留在“想”而沒“行”。首先，是對項目的解讀和選擇，我們參加比賽，選擇哪個項目合適，很多老師在選擇的時候會優先考慮哪個簡單就選哪個，結果自己卻并不擅長，在痛苦中漸漸失去信心。信息化教學大賽是一個全面性的賽事，分為四個項目。每個項目對教師的基本功側重點是不同的。個人理解：項目一教學設計是“‘不務正業全能型（全局的設計）”；項目二課堂教學是“聲優條順控場型（課堂的整體把控和臨時應變能力）”；項目三實訓教學歸為“不是你想玩就能玩（實戰應用型，規范性和操作能力）”；項目四微課設計與應用“哪里不會點哪里（注重某個知識難點的解決）”。每個項目都不簡單，但是每個項目卻都需要教師的綜合能力。如果非要按難易程度來選擇的話，個人將四個項目劃分是：微課—課堂教學—教學設計—實訓教學，如果教學設計玩開了，那么其它項目就會相對順暢。因為教學設計是必須依附在課堂教學上一遍遍的嘗試后才成型。

其次，是項目的選題。選題是比賽過程中每個項目面臨的最大的難題，也是最重要的環節。但很多老師會忽略，反而把重點放在信息化手段的呈現上面。我們要清楚，信息化并不能解決所有的教學問題，但信息化教學是大勢所趨，所以在這種看似矛盾的情況下，我們的選題一定要選擇能用信息化手段來呈現，但是這個信息化手段應該是必要的，有意義的。也就是說在選擇這個課題時，它涉及到的要達成的教學目標在傳統教學模式下比較難以解釋，學生理解存在困難，這時我們就要通過信息技術來進行突破和解決，那這樣的選題才是有價值和意義的。那可不可以選擇自己熟悉的課題進行比賽呢，當然可以。但是這個內容需要慎重和認真研究，是否具有先進性，科學性，創新性和開發性。印象中有一年比賽，我選擇的課題是關于《計算機網絡基礎》課程中的模型，這是我很自信的部分，也是比較熟悉的教學內容，但是通過專家的分析和專業學者的指導下發現，這部分內容只需要通過一個簡單動畫就能明白，同時其實際應用也不夠突出，那硬要去用信息化手段來講解，就會顯得意義不大。有一句話說這樣說的：贏了所有對手卻輸給了時代。所以，當我們選擇熟課題時，還需要緊扣時代的發展和社會趨勢，關注行業的發展。例如：土木水利——綠色建筑；財經商貿——智能物流；信息技術——無線網絡；中間人攻擊與保護；交通運輸——電動汽車；電路故障診斷。無論哪類課題，不能忽略互聯網+時代帶來的沖擊性，大數據分析在教育教學中的影響性，行業動態對學生需求的發展性。

緊接，就是設計。特別是課堂教學大賽和教學設計大賽，這兩個項目對設計的要求很高。有效的教學設計應該是以境生情、激發興趣。它要求能夠情境虛實結合，資源滿足需要，理念模式先進，能夠解決傳統難題。但是有的人在設計的時候會把重點放在這幾個方面：（1）“我要用信息化手段，越高大上越好”；（2）“我要教什么呢？”（教師主體——拎不清）；（3）我要把教學設計先寫好？。這簡直就是為用信息化而用信息化，矯情；師生關系，拎不清）；甚至是設計脫離課堂，空談。針對教學設計中幾個必不可少的設計部分，個人覺得可以這樣操作：

1.設計先易后難：可以先完成教學過程再完成其它。教學過程和課堂教學是一致的，只有在上課的過程中才能發現問題。

2.重難點的確定：重點主要是表現手法；難點是情感體驗。在設計的時候要把學生的那種學習情緒“他和我沒關系”轉變為“和他有關系”，這樣他就覺得親切了。

3.教學目標確定：從標準、大綱；學習環境；教學內容；學習者能力；公民素質；職業崗位等方面考慮。

4.教學策略設計：老師提供方法，框架，思路，學生去探索，去做，建構自己的方法。從知識的“傳授者”轉變為“參與者”，學習內容上“以學定教”；學習形式“靈活多樣”。師生之間建立平等和諧，互動共生的關系；要符合職業院校學生認知規律和教學實際，俗稱“以生為本”；教學方法可以有“項目式教學”；問題式教學；案例化教學；主題式教學。

5.知識內容的設定：從面向學生群體轉向面向學生個體，從注重學生對知識的理解轉向重視學生思維能力的發展和人文素質的培養。榮格曾說過：文化的最終積淀是人格。

6.教學模式設計：翻轉課堂；程序教學模式；合作教學模式；非指導性教學模式；發現學習教學模式；“自適應學習”教學模式。

7.教學評價的組織——這個環節非常重要，多元化評價。

以上哪個環節，在設計時要注意，一定是以學生為主體，從學生的角度去思考，如教學中用信息化手段是為了什么？你的學習對象要學什么？你創新的目的是什么呢？知道學生要學什么？——課題的主題；規劃學到什么程度？——內容的難易程度；設計用什么來學習？——信息化手段的體現。那么選題、內容就可以出來了，然后去上一堂課，去發現學生難以理解的部分，大部分錯的部分，這時再去思考，可以用什么信息化手段去解決。最后再去做教學設計，然后再去上課，再發現問題，再設計；如此往返，你的設計就會越來越精致。

最后還有一點就是學會抗壓，無論哪個比賽，都比較辛苦的，所以一定要有強大的內心和打不死的小強精神。比賽前無論自己的作品好與壞，一下要有自信，要相信自己。我們要學習和探索的知識和技術還有很多，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！