提升高職院校園區育人功能的導向策略

摘要： 思政教育中要貫徹全員全過程全方位育人的基本原則，重視各類思想文化教育陣地。在全學分背景下，學生生活園區對育人工作的重要性更加凸顯。把思想價值引領貫穿教育全過程和各環節，通過大學生園區社會化差異的原因分析，確定提升高職院校園區育人的導向策略。

關鍵字： 園區育人；社會化差異；失衡；導向策略

作為高校輔導員，需要靈活地把握思政教育的各種陣地，在全學分背景下，學生生活園區對育人工作的重要性更加凸顯。為了進一步學習和貫徹習近平總書記全國高校思想政治工作會議上的講話精神，本文重點探討全學分制下，如何充分發揮園區育人陣地的作用并對有效導向策略進行探討。

一、生活園區對在校大學生的影響

學生園區包括學生寢室、社團活動中心等生活區間，是大學生生活、學習和思想交流的重要場所，是大學生在校社會化的一個個細胞。生活園區不僅僅是大學生生活學習、培養心理品質、建立人際關系的載體，也是高校思政工作中思想教育、價值觀引領的一個重要部分。學生園區在某種程度上，可以成為小團體相互影響、相互制約的“小社會”，更是學生滿足生活、社交、個性發展的園地，是新形勢下學生工作的重要依托。

二、大學生園區生活現狀

通過調研發現，大學生有近2/3的時間在園區尤其是寢室中度過的，寢室宜居程度的高低，室員之間關系的好壞，會影響室員的行為；反過來，室員的行為反應寢室宜居程度與客體關系好壞；宜居程度高，室員的行為（好習慣與壞習慣，心理活動）會趨于一致；宜居程度低，室員的行為會更多向不可控的方向發展；因此，學生寢室的基礎文明教育顯得尤為重要，是寢室乃至校園教育的重點，而如何創建學習型校園已成為校園文明建設教育的關鍵點、難點。

針對普遍存在事實——高職院校學生文化基礎差、學習積極性不高、紀律觀念淡薄、自我約束力差這些特點及這些特點又將直接影響著學生的成長和成才的發展，創建“學習型”寢室以促進學風建設就顯得尤為緊迫與重要。而與此同時，出于高職院校學生生源的特殊性，在校園相對寬松的生活氛圍下，學生寢室的不文明等負文化特征也比較明顯。主要包括：學習生活和娛樂生活關系失衡。白天每個人都能按時到教室里去上課，可是認真學習的人有幾個，大多數人都像是剛下夜班一樣無精打采，下課后就像是變了剛打完雞血一樣，非常的興奮，有說有笑的。到了晚上，大多數學生都坐在寢室的學習桌前面，但是大多數都在那里打游戲，看視頻，聊天，也有一些的不在寢室，這些不在寢室的人有兩個去處，一個是去做兼職，一個就是去網吧。

三、大學生園區社會化差異的原因分析

高職院校學生都是來自五湖四海，每個學生具有不同的成長環境和多樣化的性格，外界和自我要求使得他們對人生做出不同的規劃，相應地產生多樣化的社會化軌跡。影響學生大學期間習慣和人生規劃的原因可以總結為以下幾點：

（一）渴望自由，童心未泯。

剛剛從高壓政策籠罩下走出的孩子不再會受到老師和家長的過多約束，他們終于“自由”了，可以按自我意愿做事。與生俱來的好奇與冒險精神得以釋放，來到了一個新的環境，對什么都是很感興趣的，特別是來到一個陌生而充滿誘惑的城市，很想去外面多了解一些，就這樣把所有的時間都放在了游玩上了。當意識到錯誤想要彌補時，卻發現為時已晚，所以大多數人都選擇了“破罐破摔”。這樣將荒廢掉大學里寶貴的時間，導致學業和社會化失敗。

（二）高考發揮失常，現實與理想的落差。

在高考中發揮失常，沒有發揮出自己真實的水平。每一個人在不同時代都懷揣不同的理想，實現心中的理想是每個人奮斗的目標。當學生們擠過獨木橋來到大學校園的時候，失落感會油然而生。他們一路讀書過關斬將進入大學校門，大學在他們的想象中可以不再緊張忙碌的學習，逃離了升學的壓力，不再有考試，可以自己支配時間。而真正步入大學，會發現一切和想象不同；于是，情緒低落，迷茫，覺得自己沒有了方向，想傾訴，卻沒有穩定的社會支持網絡，會找其他的方式發泄。往往發泄的時間大于學習的時間，課堂上的時間是學習，寢室就變成了墮落玩耍的空間，浪費了寶貴的青春。

（三）意志不堅，環境影響。

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，這句話在大學里可以得到充分的證明。在高職學院里也有一部分的學生是學習的，他們想要在這里發揮出他們的潛力，在這里學到一些對自己有價值的東西，來豐富自己的大腦。他們的計劃比別的同學要長久一些，他們的計劃關于到未來的生活，希望自己能夠有一個幸福的生活。他們課堂上努力學習，下課后便來到圖書館繼續學習，圖書館關門后，他們便回到寢室，到了寢室將不會在繼續的學習。因為每個人的家庭背景不同，所以每個人的想法就不同，對未來的要求也就不會相同。有的同學就會寢室里聽歌，玩網游，出去逛街等等，就算一個學習興趣很濃的同學也會受到他們感染，時間久了，就會對學習興趣有所降低，最后，對學習徹底失去興趣。

四、加強園區育人功能的導向策略

大學生園區是以寢室為單位，以創建精神文明校園為指導，首先，要完善制度建設，俗話說“不上規矩，不成方圓”，落實宿舍安全、衛生管理制度，“文明寢室”評比制度，積極分子、發展對象和黨員的考察制度，有了這些制度，就有了管理學生的標準。

其次，發揮“朋輩”教育的作用，通過學生干部和學生黨員的先鋒模范作用，讓學生干部，發揮帶頭作用，相互監督，促進寢室文化建設。

再次，每學期定時定量進行園區展示宣講活動，對優秀思想進行大力度的宣揚，強化園區同學建設園區積極性。

最后，依托學院團委的力量，開展學習型的社團，例如：英語社、數學社等社團，通過專業老師和優秀學生的參與，鼓勵學生進入社團，積極培養他們主動學習的學習習慣和學習興趣，提高他們的學習熱情，從而把學生拉進課堂。

五、小結

學生園區生活狀態及時間有效利用關系到大學生的成長成才，園區是高校思政工作的一個重要陣地和平臺，輔導員工作中需要充分利用校園內文化資源，實現全員全過程全方位育人。

參考文獻

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作者簡介： 邢峰（1977.01-），男，漢族，上海市人，助理講師，碩士，主要從事思想政治教育研究