尊重學(xué)生，切實(shí)減負(fù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

宋偉

“興趣是最好的老師”，是認(rèn)知的重要?jiǎng)恿ΑＶ挥凶寣W(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣才能促使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)成敗的關(guān)鍵是教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。下面本人結(jié)合自己教學(xué)中的一些體會(huì)，與同仁共同探討。

一、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣

好的開頭，等于成功的一半。導(dǎo)入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，從教材的內(nèi)容出發(fā)，用有趣的游戲，生動(dòng)的故事，多媒體輔助或表演等形式，創(chuàng)設(shè)誘人的情景來引入新知，不僅能集中學(xué)生的注意力，而且能引人入勝，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在較短的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生的思維快速活躍起來。

二、學(xué)生參與，培養(yǎng)興趣

不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。針對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)某種學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)際調(diào)查，測(cè)量并引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算、分析、概括、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)，學(xué)中做。例如教學(xué)“認(rèn)識(shí)高”時(shí)，可組織學(xué)生小組活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐操作（剪拼幾種不同平行四邊形，做成做大長方形），盡量讓學(xué)生自己去討論與發(fā)現(xiàn)各自剪拼的結(jié)果，畫的線段有什么特點(diǎn)，教師便因勢(shì)利導(dǎo)，逐步引入新課，同時(shí)還起到變抽象為直觀和化難為易的具體作用。又如：教學(xué)“圓錐的體積公式推導(dǎo)”時(shí)，教師組織學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，通過親自參與到活動(dòng)中，孩子們自然而然地體驗(yàn)到圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱體積的三分之一。又如：教學(xué)“相遇問題”時(shí)，教師可先組織學(xué)生上臺(tái)實(shí)際表演，充分地讓學(xué)生形象直觀地理解“兩地”、“相向”、“同時(shí)”、“相遇”等術(shù)語，然后導(dǎo)入新課就顯得非常自然了。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，用眼、手、腦、口多種感官交替使用，參與了知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展的全過程，參與意識(shí)提高了，智力也發(fā)展了、也品嘗到收獲和成功的樂趣，學(xué)習(xí)興趣自然倍增。

三、聯(lián)系實(shí)際，誘發(fā)興趣

在實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)日常運(yùn)用十分廣泛，如果從這方面去考慮，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在教學(xué)“利息與利率”時(shí)，組織學(xué)生去銀行參觀、調(diào)查，并以小主人的身份模擬存錢。在解決“購物問題”時(shí)，課前布置了讓學(xué)生親自到超市去體驗(yàn)購物的過程。……這些事例多是小學(xué)生自己親身經(jīng)歷和做過的事，這樣的問題學(xué)生就容易理解和解決。當(dāng)學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，不僅能使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、發(fā)展思維，激發(fā)興趣

求異思維是創(chuàng)新思維的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新，并引導(dǎo)學(xué)生去“異想天開”、“與眾不同”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中主要采用“一題多問”、“一題多解”、“一題多變”、“一題多角度”對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維和求異思維，又激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲。

五、開展競(jìng)賽，激發(fā)興趣

小學(xué)生的好勝心、榮譽(yù)感、表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，他們總希望自己能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我組織了各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。比如：每期開展一次“數(shù)學(xué)速算”競(jìng)賽、每月開展一次“數(shù)學(xué)手抄報(bào)”評(píng)比、每單元結(jié)束開展一次“自編數(shù)學(xué)試卷”活動(dòng)、不定期開展“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”等活動(dòng)，既豐富了數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

六、切實(shí)減負(fù)，保持興趣

為了保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有趣、快樂和輕松的事，我從不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不統(tǒng)一布置家庭作業(yè)。而是充分尊重學(xué)生的自愿，每天的作業(yè)就是學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際掌握知識(shí)情況自編題目或?qū)χR(shí)進(jìn)行拓展并解決問題，數(shù)量不作要求。然后學(xué)生互相交換批改。由于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都不一樣，學(xué)生批改作業(yè)的過程也就是互相學(xué)習(xí)，互相提高的過程。孩子們學(xué)習(xí)興趣完全激發(fā)了，根本不需要老師監(jiān)督和提醒，每天早早地就主動(dòng)把作業(yè)完成了。這樣，既切實(shí)減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還保持了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)無止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，個(gè)人體會(huì)到，凡能積極、主動(dòng)參與獲取知識(shí)過程的學(xué)生，他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就濃厚，求知欲望就強(qiáng)烈，他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)更容易得到顯著發(fā)展。