利用本土文化，開展幼兒園傳統節日的教育活動

方志紅

摘要： 傳統節日是多種多樣的，也是民族文化中不可缺少的部分，傳統節日是在不斷發展中形成，沉淀著諸多的傳統文化，利用這些文化資源，為幼兒開展多樣化的節日活動，可以為幼兒提供更多的成長機會，促進幼兒自主探索能力的提升，幫助幼兒形成熱愛家鄉的品質與情感。文章分析的是如何利用當地的本土文化，開展幼兒傳統節日教育活動，促進幼兒的全面成長。

關鍵詞： 本土文化；幼兒園；傳統節日；教育活動

前言：國家出臺了相關的規定，要求幼兒園園將社會資源利用好，讓幼兒對祖國文化有更加深刻的認知，感受到家鄉的諸多變化，促進幼兒產生愛國和愛家鄉的情感，而要想達到這一目標，教師就要在幼兒教育的實際開展中，積極運用好本土文化，為幼兒提供更加廣闊的學習空間，采取合適的交流方式，促進幼兒對本土文化的深入了解，不斷強化對本土民間文化的了解以及學習，促進愛國和愛家鄉情感的提升。

一、探究傳統節日文化，開發局教育活動資源

（一）挖掘傳統節日的語言教育價值

很多傳統節日都是有著不可忽視的文化底蘊，內容是豐富的，體現出的價值也是多方面的，對這些節日的語言價值進行挖掘，主要是做好對節日本身反映內容的篩選，同時把握住內容的科學性。因為基本上傳統節日是從古代逐漸發展起來的，文化背景是獨特的，反映出的也是古代的一些風土人情以及人們生活，時代在進步，其中很多的內容已經不再適合幼兒進行學習，一定要進行詳細的甄別。如清明節就是傳統節日，幼兒對介子推與晉文公這一故事是非常好奇的，但是介子推將自己的肉割下來給晉文公這樣的情節，其實對幼兒來說也是過于殘忍了，這個時候就要注意將不適合向幼兒傳播的內容去除掉。另外就是結合語言教育的整體目標，確定好節日語言的使用框架[1]。

（二）挖掘節日內容，編制主題活動

紹興本身是有著非常濃厚民訴的城市，勤勞的紹興人一直以來都是靠著自身不斷拼搏的精神留下諸多的實際，其中很多的故事是感人的，需要挖掘出一些適合幼兒的民俗來設計一些活動，這樣可以讓幼兒在活動中，對當地的民俗更加了解，促進家長以及幼兒的廣泛參與。如在中秋節的活動中，可以邀請幼兒以及家長參與進來，為幼兒講解一些中秋相關的故事，參與到節日的一些風俗中，如吃月餅和賞月。通過活動的方式讓幼兒在快樂的氛圍中了解節日的由來以及風俗習慣[2]。

（三）師生共同建構主題

探索類的活動需要的是合理的主題，可以幼兒進行自發生成，也是可以師生之間溝通完成建構。如在冬至的節日活動中教師先是向幼兒講解有關冬至這個節日的來源，然后是探索冬至的風俗，參與到“湯圓制作”的活動中，幼兒可以砸在其中生成活動，如“我的湯圓店”，也是可以邀請家長參與進來，這樣可以讓家長與幼兒之間的配合更加默契，其中體現出濃厚的親情。幼兒可以在實踐操作中掌握技能，并體會到節日文化[3]。

二、如今幼兒園節日教育活動中存在的問題

很多幼兒園嘗試開展節日主題活動，為了讓幼兒形成良好的學習能力以及各方面的節能，讓幼兒產生愛家鄉以及愛國的情感，但是也是在其中出現諸多的問題。如教師本身在傳統節日方面的認知不足，這樣就會導致，一些活動的開展中，玩具材料是非常匱乏的，幼兒無法在其中活動足夠的感性認知，也是難以內化成自身經驗。另外就是本土文化是豐富的，如何在其中選擇有助于幼兒思想發展的素材，將其價值體現出來，這一點也是有著一定的難度，是教師難以把握的。在活動的開展中，受到經費等方面難度制約，幼兒僅僅是在其中有限空間中進行活動，其實是降低了節日教育的價值，幼兒情感要在更加廣闊的空間內才能得到更好地釋放。

三、今后的工作思路

（一）創設輕松的學習環境

本土文化的開發中，教師要尊重幼兒以及理解幼兒在其中的位置，不要僅僅是物質上的準備，也是注意精神上的感染，環境就是一種教育資源，對幼兒的影響是不可忽視的。如在節日帶來的時候，教師要提前鼓勵幼兒積極運用自己的方式，對節日相關的一些資料進行收集，如中秋賞月、端午賽龍舟等，這些都是可以幼兒參與到的環節，同時節日的主題也是需要幼兒親自參與到選擇中來，到底選擇哪方面的民族來進行節日的開展，可以依據幼兒本身的特征來進行分組，也是可以用投票的方式來進行選擇。

（二）激發幼兒鄉土情感

在節日活動的實際開展中，教師要有計劃地對幼兒進行鄉土情感的激發，這一點也是必要的，教師要對節日傳統中的一些知識實施詳細的了解，結合本土的一些資源，選擇性地傳遞給幼兒一些文化知識。幼兒本身年齡是小的，對傳統文化也是沒有足夠的認知，教師需要讓幼兒在生動的情境中得到引導。就考試可以將一些由來已久的文化傳遞給幼兒，如神話故事《年》，這些故事是非常受幼兒歡迎的，同時也是可以讓幼兒參與到帶有畫面以及錄像的活動中，讓幼兒可以獲得更加直觀的學習體驗。

結論：總之，在幼兒教育中對本土資源進行開發，組織開展傳統節日教育活動，這樣的方式可以促進幼兒加強對民族文化的深入了解，激發幼兒對傳統文化的學習興趣，同時也是一種促進愛國、愛家鄉情感提升的一種途徑。

參考文獻

[1]江蘇省昆山市朝陽幼兒園創設融德、美、趣于一體的良好教育環境[J].上海教育科研，2013（01）：104.

[2]多彩文化繽紛童年——江蘇雀海門市東洲幼兒園“節日文化教育”簡介[J].江蘇教育研究，2011（30）：66.

[3]郭祥.幼兒園傳統節日課程中品格教育內容的分析研究——以“端午節”為例[J].科教文匯（下旬刊），2011（07）：93-94.