教師“能動作用”之教學

劉詠梅

課堂教學是所有老師老生常談的話題，也是永恒的職業話題。對于最前衛的英語學科教學，教學理念、教師的作用、學生和教師的互動、學生間的互動等因素都直接影響著課堂教學效果。英語新課標的基本理念就是面向全體學生，注意素質教育，關注每個學生情感，激發學習興趣建立成就感和自信心，提高素養，增強實踐能力培養創新精神。因此傳統的教學方式無法滿足教師和學生的學習要求，在英語課堂不斷改革的今天，如何上好一堂集知識，趣味，豐富，生動于一體，達到傳道授業解惑之目的優質課？我認為培養學生的學習興趣，調動學生的激情，進而充分調動學生學習主觀能動性進行自主探究是很關鍵的一步。

一、精心備課

課堂要突出學生主題，尊重個體差異，要求老師既是組織者又是導演。

讓學生自主探究，絕不是學生天馬行空的胡思亂想，而在教師手中線的控制下。所以備課是一個很重的環節。備課是教師再創造的過程，教材的編排不一定依序進行，可以重組，補充，甚至可以大膽舍棄。

首先，要宏觀的把握整個教材傳達的理念，認真研讀，對每本教材的基本理念掌握透徹。其次，從學生的實際出發，制定明確的課堂目標，重點。通過提問，作業的方式了解他們的知識的結構，在教學實施過程中采取相應的補救措施。再次要設計好課堂導入，達到一開始就激發學生的興趣和求知欲。最后，教師要不斷的自我充電。這就要求老師要站在知識的前沿，多讀書，多學習，為豐富教學內容而增添自己的素養。

二、激情授課，調動學生的主觀能動性自主探究

課堂教學是過程是備課內容付諸實踐之時。教師自己要精神飽滿，充滿激情，才可以感染學生。孩子們有著非同尋常潛力，只要提供機會，他們會腦洞大開，進行豐富的聯想。例如，講解take off的漢語義及用法。教師先講 take基本義為：“拿，取”；off基本義為：“離開”。問學生：把衣服飾品從身體上拿開是什么意思，學生會回答“脫下，取下”；又問：飛機離開了地面（“起飛，騰飛”）；事業離開了初階段（“事業騰飛，開始成功，走紅”）；人把工作拿開段時間（“休假”）。這樣分析總結后很容易記下并真正理解take off的4種意義。培養學生這種思維拓展方式，其余的詞匯可以讓學生分組在教師的指導對任務討論，要求人人積極參與，相互合作探究，然后以小組為單位上講臺講解。把時間還給學生，發揮學生的主觀能動性，在學習過程中增進同學情感，形成了積極的學習態度，促進了語言實際運用能力的提高。同時要建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力的評價體系，以激發學生積極性，學習的興趣和信心。

一位導演曾說過：“只有導演本身燃燒著對劇本的激情，演員才會迷戀自己的角色。”老師自己先入戲，才能讓學生只有激情入戲，學生才能在課堂中主動獲取知識，這種知識獲取方式是輕松的愉快的。最后我們要有精心的版書設計。一個簡潔明了的板書既有很淺的觀賞性，藝術性，又有助于學生對知識的理解和宏觀梳理。給學生美的享受時，也讓學生美中學得知識，為什么不呢？同時老師在教學中要運用到多媒體。既能有效的幫助本堂課的教學，又使整堂課生動活潑；既能幫助學生理解某個英語問題，又能使學生通過視覺聽覺加深印象，強化記憶；既能提高學生的興趣，激情，又能加深學生對老師綜合既能知識的崇敬之情，從而更加刺激學生自主的努力學習。

三、課后反思

課堂教學是一場攻堅戰，戰前料敵在先，知己知彼，做最合適的作戰計劃，戰后要及時總結經驗得失，為后來的類似戰斗做充分準備。那么作為教師，除了上好一堂課，課后反思尤其重要，反思達到對教學，甚至是教材的提高和升華。

教師是教材的使用者，實踐者，更是教材的創造者。“計劃不如變化快”，教材的有序編排不可能適應每個孩子，課前的思路到實踐時也是照著既定課堂的教學目標，不知不覺調整使用更合適授課方式。因此，教師在課后應及時總結，積極地把課堂的經驗整理到課案中，使下一堂課更優質，更完美，也為自己的教學方法注入新的元素。

課堂反思不僅僅是教師的事，同時指導學生要對每堂課進行反思，對所學知識畫出思維導圖。構建思維導圖不僅是對所學知識復現的過程，而且是知識升華的過程。好的思維導圖集知識和藝術一體，放在學生的粘貼欄，既是復習資料（哪怕只是路過看一眼），又能鼓勵學生更積極地投入到學習中。

四、情感附著教學

教育家夏丐尊翻譯了一句話”教育沒有情感沒有愛 就如同池塘里沒有水一樣，沒有水不成其池塘，沒有愛就沒有教育”。愛，灌輸在教育工作者的每一堂課至整個教學生涯，是不可缺少的情操，也是教育工作中的主旋律。愛教育，愛學生。

學生作為學習的主體，他們思想活躍，對周圍的人和事容易理想化，而我們往往聽不見他們的聲音，做錯了事情不去深入了解就一味的批評。事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有自己的感受和要求，每個學生都有自身的閃光點，努力地去挖掘。每個學生都希望老師對自己熱情關注，沒有什么比教師在課堂當眾表揚更讓學生驕傲。課堂上對積極參與互動的學生都要鼓勵，尤其是回答問題不全面，甚至是錯誤的孩子決不能冷落，只要能張開嘴巴用英語回答問題都是進步。每周末都要用一節課的時間對孩子們的表現進行總結并大肆表揚，給以最好的孩子擁抱。為了得到表揚，為了得到擁抱，孩子們的激情空前高漲，課堂，甚至課后都自主鉆研。

師生之間的教與學實際上是一種矛盾，在教育中，要注重把學生當成自己的孩子，當成朋友，徹底轉換觀念，建立民主、平等、和諧的師生關系，讓師生共同發展。

鼓勵學生，促進學生，把課堂時間還給學生。在教師的陪伴，培養下，讓學生成為真正有創新意識，創新精神，創新能力的優秀人才。