淺談課堂評價語言的藝術

高彩萍 王志炯

“站起來”作為批評、教育學生的手段，我也曾當作法寶不知在課堂上用了多少回，但聽了別的老師的幾節課后，我的心被深深地觸動著。曾幾何時，我對學生的評價常是批評多，表揚少。有許多老師都是像我一樣，總舍不得對學生說句“好”。

在美國的課堂上，一個學生得出“4+5=8”的結論，老師用了三句話加以評價：“很好！”、“很接近！”、“誰還有不同意見？”。第一個評價是對學生敢于發表意見的贊賞，第二個評價是對學生積極思考的肯定，第三個評價則揭示了回答不正確的信息。如果類似情況出現在我們的課堂上，我們又會作出怎樣的評價呢？很多時候我們更注重學生思維的結果，會說誰還有不同意見。而忽略評價思維過程，思維方法。確實，我們教師要注意評價角度的多元化，不僅評價思維成果，還要評價思維過程、思維方法，既有評判性評價，又有激勵性、鼓動性評價。在評價時，還要注意對不同的學生給予不同的評價，讓學生滿懷信心、積極主動地投入到學習活動中去，有效地實現教學目標。讓每個學生在自己的跑道上不斷前進。

其實，作為學生，他們多么想聽到老師對他的表揚、贊許，哪怕是一個“好”字，也會令他們激動不已。而一句不經意的批評，或是當眾對他的否定、指責、訓斥，對學生的心靈有多大的影響，作為老師的我們能體會到孩子的感受嗎？在他們幼小的心靈深處有多少“心里話”“小秘密”，誰能知道，又有誰去留意他們的內心世界呢？

孩子們的心靈雖然幼小，但充滿了各種思想，各種感情，不要以為他們什么也不懂，其實他們想得很多很多，他們多么渴望大人對他們的表揚、夸獎、特別是老師對他的評價，他更是非常在意。

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，在教育教學過程中或平時的日常生活中，積極與消極的評價會給學生及孩子們帶來截然不同的影響。那么，積極的評價對學生有哪些影響呢？

一、積極的評價能調動孩子的積極性

經常聽見鄰居小王這樣說兒子：“你的腦袋可真夠笨的，這么簡單的題都不會做！”也經常聽她抱怨老師如何如何數落自己的孩子，使孩子都有了厭學情緒。是啊，對于一個孩子來說，無論是在家里還是在學校，每天都受到家長或老師的批評與責罵，那么他對學習怎么可能還有興趣呢？成績又如何能得到提高呢？相反的，如果這個孩子每天都能受到別人的表揚，他的身心都會受到很好的發展，學習的積極性也會被完全調動起來。

二、積極的評價會提高孩子們的自信心

自信心對孩子的智力發展和人格培養有著很大的影響，如果一個孩子在一種被經常鼓勵、寬厚的氛圍中生活和學習，那么，他會處世樂觀進取，做事主動積極，勇于嘗試，樂于面對挑戰，充滿自信；反之，如果這個孩子經常受到老師和家長的批評、責罵，那么這個孩子會對一切失去信心。記得在我班有著這樣一名學生，每次回答問題時，都會結結巴巴，學生總是取笑他，我了解該學生性格內向的情況后，就經常找該學生回答問題，并給予其鼓勵性的評價，最終該學生克服了回答問題很緊張的現象，還增強了自信心。

三、積極的評價有助于孩子身心健康成長

無論是家長還是老師，他們的評價對孩子的身心健康有著重要的作用。老師和家長的積極評價可給孩子心理上帶來愉悅，使孩子的心理健康成長，而消極的評價會給孩子的情緒罩上陰影，使孩子產生自卑感。久而久之，會產生難以治愈的心理疾病。

四、積極的評價能夠提升學生的學習成績

教師給予學生積極的評價，學生也就更加看重自己的能力，不斷地挖掘自己的能力，這樣不僅能夠增進教師與學生之間的感情，還能夠提升學生的學習興趣，正確的評價能夠增強學生對知識學習的渴求，最終對他們學習成績的提升效果非常明顯。

五、積極的評價能夠讓學生凸顯個性

俗話說“道人之長，愈道愈長，指人之短，愈指愈短”，我們可以知道，倘若教師能夠挖掘學生身上的優點，并對這些有點給予正確的激勵、評價，那么學生就能夠在這方面保持著更加濃厚的興趣，增強鉆研的深度，在長時間的努力中使其培養成更加穩定的個性心理品質，最后學生也能夠彰顯自己的個性，發揮自己的特長。

老師們，不要吝嗇我們的微笑，不要吝嗇我們的褒獎，要知道我們的微笑、褒獎對于學生來說太重要了，會對學生的發展，以至一生將起到至關重要的作用。我們應該多一些表揚，少一些批評，我們要時時處處發現學生的優點、長處，關心學生。其實只要我們稍稍留心，就會發現我們的每一個學生都有其進步的地方，都有其閃光點，我們要適時地抓住這些小小的閃光點，大加贊許，這樣做的效果是顯而易見的，小小的一句表揚對學生的激勵和促進作用是非常巨大的。學生會因為老師的一句表揚興奮不已，雀躍不已，學生會用加倍的努力，更大的進步去回報你，不難想像，如果每一位學生都能受到老師的經常性的表揚，特別是在老師和學生眼中所謂的“差生”，如果能得到老師的表揚，那么他的積極性、主動性、自覺性都會大大提高，其自信心也會重新樹立起來。反之，一句批評的話語對學生的打擊性要遠遠大于前者的影響，這樣會損傷其自尊心，自信心，會使其產生消極、甚至抵觸的情緒，更有甚者，會自甘落后，消沉下去，那后果會不堪設想。

阿姆斯特朗曾說：“如果一個孩子某學科表現較差，我們應該從他的強勢智能項目入手去補救有缺失的項目，而不是一直針對他不行的智能拼命的補習，用他較弱的智能去改進他已經落后的技能。只會增加學生的無助感，最后讓學生學習興趣完全消失。”因此評價中，盡量多一點賞識，少一點苛求；多一點表揚，少一點批評；多一點肯定，少一點否定；多一點信任，少一點懷疑……用激勵去點燃學生心靈的智慧之火。此外，評價還需寬容。寬容是一種信任和激勵，信任和激勵是一種力量，激勵人自省、自律、自強。

老師們，讓我們對待學生的態度改變過來吧，多一些表揚，少一些批評，讓我們的學生多一些自尊，少一些創傷，讓我們的課堂充滿微笑和掌聲。