淺談小學品德課堂活力的激發

邊志國

在思品課教學中，教師要有意識著力地去創設活動，從活動的步驟、內容的選擇及組織等方面來增強主體的自主程度，使活動主體處于積極的追求中，因為，小學生思想品德的形成是在活動和交往的基礎上，不斷積累新品質的過程。所以，創新現代小學思想品德教育教學從內容到方法，就要徹底改革說教化、簡單化、灌輸化和成人化傾向的脫離學生實際、脫離社會實際現象的傳統教育思想，在教學中要盡力充分地發揮學生的主動創新精神和主體作用，使教學既有針對性，又有增強思品教育的實效性。我認為首先要做的就是讓品德課課堂“活”起來、讓學生“動”起來、讓學習興趣“濃”起來，讓學生的學習積極性煥發出活力。

一、讓課堂“活”起來——巧設導入

好的導入是激發學生求知欲和學習興趣的源泉，是讓課堂“活”起來的前奏，它是小學生對知識產生渴求的起點。這就告訴我們要針對學生實際和教學內容，創設各種教學情境，制造氛圍，引起學生情感的共鳴，從而激發學生的學習興趣，增強學生的求知欲，使他們迫切地想聽下去，這樣才能充分調動學生的學習積極性。

例如，我在講《祖國江山的保衛者》一課時，就運用了影像資料導入的方法。因為對于生活在和平年代的孩子們來說，保家衛國更多是一句口號，戰爭是遙不可及的，于是上課初始我首先為他們播放了課前搜集的抗日戰爭的片段和現在解放軍戰士在祖國邊疆駐守邊防的記錄片，讓學生一下明白了祖國美麗山河的保衛者是誰——中國人民解放軍，激發了學生對解放軍戰士的崇敬之情。

二、讓學生“動”起來——自主體驗

在目前教學新理念的指導下，每一節課，每一位教師都需要轉變以前“教書匠”的身份。而這門課程的自身特色在更大程度上引導教師改變自己的做法，改變自己的角色。她不再是單純知識的傳授者，而是一位對兒童活動的指導者、組織者、支持者和作者。她與學生的關系通過一次次地教學，也不再是一位至高無上、不可侵犯的老師了，而是一位能與孩子一塊兒活動、一塊兒學習、一塊兒游戲的好朋友。與同學進行交流，多聽聽別人的見解，發表自己的意見，從中吸取精華，去其糟粕，獲得新的啟迪。在游戲活動中，同學之間互相關愛，公平對待，通過角色的轉變，獲得自身的發展。

三、讓學習興趣“濃”起來——激發活力

學生的求知欲強烈，學習興趣就濃厚，而求知欲的產生需要新奇的刺激。如果教師能在教學中巧妙地創設疑問，利用學生的好奇心理，避實就虛地設置懸念，這樣就可以使學生產生濃厚的學習興趣，急于探知其中的奧秘。但只有求知欲，沒有自信心那是不行的。一個學生學習一旦信心不足，自卑心強，懷疑自己的學習潛能，這樣就不可能產生學習興趣。那么，教師首先就要堅定地對學生的信任和愛護，讓學生更自尊、自信、自強。教師要更多地鼓勵幫助學生樹立信心。對學習信心不足的學生，教師要善于發現和利用他們的閃光點，及時表揚和鼓勵，以增強其信心。學生經常受到激烈、鼓舞會產生肯定性愉悅性的心理體驗，從而激發學生的學習興趣。

1.“玩”中學，感受學習的愉悅

根據小學生活潑好動的特點，選用以密切聯系學生生活實際的游戲為載體，能使學生的體驗在愉悅的游戲中得以鞏固。如教《當危險發生的時候》一課時，在帶領學生漫游了“安全屋”，明白安全常識之后，我組織了同學們以小組為單位進行的“探地雷”游戲，對其進行深化練習。學生們都全身心地投入到了游戲之中，使他們在游戲中掌握了安全知識、增強了安全意識。

2.故事中明理，促進情感體驗

故事是日常生活的影子，引用故事，讓故事在課堂上再現，這是喚起學生的求知欲的一種積極的教學嘗試。生動有趣的故事不僅能充分調動學生的學習積極性，而且能使學生在引人入勝的故事情境中體驗情感，學生結合自己的體會，知情明理，從而達到提高學生道德認識水平和增強學習學習興趣的目的。

例如，在教《我和動物交朋友》一課時，我根據小學生喜愛小動物、愿意和動物交朋友的特點，設計了一系列的故事活動，使學生學習積極性得以充分的發展。①以“動物王國”的故事引入，教師繪聲繪色地描述著動物王國里發生的故事，將學生帶入動物朋友的王國，也使學生對小動物有了情感認知。②指導學生編演動物王國的故事，表演是孩子的天賦，此項活動大大調動了學生學習的積極性，充分發揮了學生的主體作用，同時在故事表演中體會到動物是我們的朋友。③召開“故事會”，請學生上臺講自己收集到的有關動物王國的故事，如《大象救孩子》、《巨蛇引路救人》等等，使學生在有趣的故事情節中深刻認識到我們應該善待動物、愛護動物，和動物交朋友。

3.源于生活，激發道德情感

品德課的內容貼近于學生的生活，是教會學生做人、學會生活的重要源泉之一。因此，在教學中，我們要努力做到貼近學生生活，把他們想知、樂學的內容搬進課堂，激發學生的學習興趣，促進學生情感的體驗與感悟。

如教學《家鄉變了》這課時，為了讓學生更好地了解我國環境污染和破壞的情況，知道“三廢”污染的嚴重性，理解環境為什么亮出了“黃牌”，這時可讓學生談一談身邊看到的污染的情況。這時同學們的發言非常積極，爭先恐后，搶著回答：“工廠冒的黑煙，污染空氣，灰塵非常多，穿一天的衣服，領子就很黑了。”有的說：“工廠排除的污水流入新汴河，河水被污染了，魚常常被毒死很多”。……這時老師再引導大家說一說，環境污染降低了人們的生活質量，我們應該怎么辦呢？這時，同學們又爭先恐后地說了，有的說：“我們要多種些花草樹木，美化我們的家鄉?！庇械恼f：“我們要增強，法律意識，要用法律法規來保護我們的家鄉”。有的說：“保護環境，人人有責；我們應該從我做起，從身邊的小事做起”。就這樣，在同學們激昂的發言中，課結束了，效果非常好。

在教學中，我們必須從學生的生活實際出發，注重學生學習興趣的激發和培養，讓學生“動”起來，學習興趣“濃”起來，調動學生自主學習的積極性，才能真正地使品德課堂“活”起來！