德育涵養心靈，奏響幸福之曲

羅春霞

幸福是教育追求的終極價值。只有幸福的教師，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的學生。只有用智慧的雙眼去發現身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無私的愛與奉獻創造教育的幸福，堅守教育的崇高理想，享受教育的職業幸福，才能使我們的教育成為學生幸福學習的樂園，成為自己幸福工作的精神樂園！

1999年，我帶著一片熱情投身到教育這一行業中，當上了“孩子王”。在這16年的教育教學工作中，我一路耕耘，一路播撒著愛的陽光，收獲了愛的回報。

一、師愛無痕，點亮心燈，收獲幸福

師愛是教師對學生無私的愛，是師德的核心。愛是教育的根本，是成功教育的源泉。作為一名教師，特別是一名班主任，面對留守學生、問題學生、后進學生，心中有愛，用愛心去呵護他們，去關心他們，讓他們感受到教師的愛心是真摯的，是值得信賴的，才能走進學生心中，才能從心靈上與他們交流和溝通。走進學生的心靈，班主任工作開展起來才能游刃有余，取得好的效果。春風化雨，師愛無痕。智慧之愛，是點亮孩子的快樂心燈。讓我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希望放飛夢想，把愛的水滴凝聚成一條小溪，讓清澈的溪水流進每個學生的心田，繪成一幅絢麗的人生畫面！讓愛飛翔吧！

二、科研引領，管理井然，享受幸福

科研的過程是苦的，但它收獲的卻是甜甜的果實。科研引領有方，班級管理井然有序，班主任便享受著科學管理班級的幸福！我所帶的上一屆畢業班是我校第七屆梅州市立項科研課題組——《班級文化建設對學生德育影響的研究》的實驗班之一，在這個溫馨的大家庭中，每位隊員都愛國、愛校，愛班如家，有強烈的集體榮譽感和自豪感！我作為課題的主持人，經過三年的研究，在先進理念的指導下，研究出了個性化班級文化建設的一系列措施：

1.以“境”修德，讓“家”的溫馨哺育心靈

通過個性化的班級物質文化建設，具有技巧性和藝術性的教室環境的布置給學生創造了一個學習“另一種語言”的環境。在教室布置時，把教室墻壁劃塊分攤，分別“承包”給不同的學習小組去完成“裝修”，“裝修”的內容由小組成員商量確定，充分發動學生布置落實，齊聚大家的智慧來裝扮自己的“家”。學生從教室布置的方案到設計、到布置都積極參與，既使學生的能力得到鍛煉，團隊意識得以加強，在無形中強化了學生的主人翁意識，又充分展示了學生的才藝，形成濃厚的激勵氛圍，給人一種精神上的振奮，從中不斷吸取豐富的營養，積淀文化的底蘊。

2.以“制”立德，用人文管理浸潤心靈

建立個性化的班級制度文化，必須以人為本，尊重學生的主體地位，以“愛”為紐帶，讓學生主動、積極參與，啟動學生持久的教育內需，用人文管理浸潤心靈，以“制”立德。

通過建立個性化的班級管理體制，以“愛”為紐帶，用人文管理浸潤學生心靈，體現了“以人為本”的新型育人觀，它能使每個學生都進入管理和被管理者的雙重角色，人人都參與管理，讓學生成為班集體的主人，極大地激發了學生的進取精神和工作熱情，形成一股巨大的教育力量，增強了學生的責任感、義務感和集體觀念，從而在自我管理和自我教育中求得發展，做到了以“制”立德。學生們初步養成良好的學習習慣、生活習慣、行為習慣，形成團結、奮進、文明、勤學的好風尚，受到學生家長、科任老師們的好評。

3.以“藝”傳德，以活動文化涵養心靈

主題班、隊會教育活動是對學生進行教育的主陣地，一次次的活動能使學生受到點點滴滴的，然而又是日積月累的、反復強化的教育。因此，開展豐富多彩的主題班、隊會活動，能開闊學生的視野，豐富學生的生活，為學生的個性和才能的發展提供了廣闊的舞臺。

三、刻苦鉆研，德藝雙馨，播種幸福

千百年來，“學高為師，德高為范。”它告訴我們，淵博的知識和高尚的師德同樣重要。教師要保持自己的教學如源頭活水般常流常新，必須堅持不斷學習，與時俱進，用淵博的知識吸引學生。學習是一種責任，是一種追求，是人生境界，也是重要使命。處處留心皆學問。現在是信息時代，更要重視學習，不注重學習難以跟上時代步伐。

加強學習，關鍵把握好“博”“思”“悟”三個字。“博”就是要博學，不但要學業務知識，還要廣泛學習歷史、哲學、科技等方面的知識，向專家學，向群眾學，向先進地區學，見賢思齊、不恥下問，不浪費任何一個學習增知的機會，善于變大家的智慧為自己的智慧。“思”就是要把學習和思考結合起來，在工作中不斷總結，在實踐中善于思考，敢于打破傳統的思維定勢，善于跳出“框框”看問題，學習別人的教育教學“點子”，創新自己的教育教學方法。“悟”就是要善于總結、善于分析、善于悟出規律。悟出做人做事的規律和真諦，悟出為人的思想境界。

為此，我堅持樹立“終身學習”的觀念，通過不斷進修，不斷學習，在思想上、政治上、文化上充實自己，不斷開拓理論和實踐的新境界，使自己的教育教學水平永葆青春活力，做一名創造型、科研型的人師！以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造學生的美好心靈，做德藝雙馨的人民教師，做一名沐浴著芳香靈魂的幸福教師，為實現中華民族偉大復興的“中國夢”貢獻青春力量！

在教育這塊土地，我感受到了幸福原來就在這里：幸福寫在學生認真的作業本上，幸福喊在孩子們童稚的問候中，幸福盛開在家長感激的笑容里，幸福綻放在領導贊許的目光中。

教育是心靈的事業，更是幸福的發源地，讓我們敞開心靈，每天都享受著愛與被愛吧！我相信：今天付出一點愛，明天收獲更多的愛。我努力著，在教育的路上踐行高尚的師德，以德育涵養心靈，播種幸福，享受幸福，收獲幸福，奏響幸福之曲，做“四有”幸福教師！