對年輕體育教師成長策略的研究

林振龍

一、前言

在當今新課程標準的實施過程中，體育學科具有其他學科無可替代的作用，特別是以創新精神、創新能力、全面發展為核心的教育觀點提出，對年輕體育教師也提出了更高的要求。誠然，培養年青體育教師能夠勝任現代教育，實現體育與健康課程標準，是我們不可推卸的責任。本文針對年青體育教師培養問題進行研究，旨在為今后學校管理和培養高素質的人才提供借鑒。

二、研究方法

1.文獻資料法

查閱有關文件、書刊資料，進行歸納、整理和綜合分析。

2.訪問調查法

訪問年青體育教師，交流并了解他們學習、生活等方式，通過10多年的跟蹤實踐，培養他們快速成長。

三、培養年輕體育教師的重要性內涵

年輕體育教師是構成體育與健康教育系統的一個重要因素，他們在實施新課程標準中起著重要的作用。然而，由于舊的課程淺顯性和不切合實際性，體育教師這門職業長期以來未被社會視為專門性職業，加上教育內部應試教育的影響，使得年輕體育教師對本身職業缺乏認同。新課程標準的實施，迫切要求我們培養年輕體育教師能夠立足于本職工作，盡快提高自身業務水平并有能力擔負起教育下一代全面發展的重任。從這個觀點上看，培養年輕體育教師除了要掌握各領域高級基礎理論、基本知識和基礎技能外，還必須在教育觀和教育體系指導下，適應時代發展，適應新課程改革的需要，立足于創造校本特色，走在學校各項教育改革的前例，真正起到示范和榜樣的作用。

四、培養年輕體育教師成長策略的設置

1.適應階段

培養年輕體育教師成長“適應階段”是必要前提。應用一年時間，對他們進行師德、師藝的培養，樹立他們良好自信心，促使他們掌握教育教學技術行為，一年后，通過匯報、考核、評估等確認為合格教師。

2.發展階段

通過“適應階段”教師基本功操練，“發展階段”將成為培養年輕體育教師成長的重要時期。一般使用3-4年時間，著重進行教師能力培養，建立全方位的帶教方式，調動他們積積性，最大限度發揮他們的作用，使他們工作能力全面得以發展。

3.成熟階段

經過“發展階段”的學習和磨練，“成熟階段”成為培養培養年輕體育教師的關鍵時期。在這個階段，繼續培養他們的職業道德素質，突出培養他們的創新精神和實踐能力，促使他們形成特色、不拘一格，并擔負起教學教改的重任。

五、結果分析

1.師德培養，促使了年輕體育教師形成良好意識

師德是教師的靈魂，體育教師也不例外，特別是年輕體育教師想成為合格教師，就必須德才兼備。為此，在“適應階段”，我們通過開展理論學習交流、外出參觀學習，規范行為等一系列活動，規范師德建設，增強責任意識，樹立師德形象。實踐中，我們建立邊實踐邊學習的方式，營造競爭的氛圍，使他們明確目標，逐漸形成以校為榮、安心從教、積極向上的良好思想意識，以盡快地適應新的體育課改程改革，適應時代的發展。通過師德培養，重樹了年輕體育教師的教育觀、育人觀、發展觀。

2.師藝培養，規范了年輕體育教師的課堂教學

師藝是體育教師的一門藝術，尤其是年輕體育教師在“適應階段”就應該接受師藝培養，而在師藝培養過程中，我們做到從大處著眼，從小處入手，從細微處做起，從對年輕體育教師做“如何上好一節課”的輔導工作開始，教會他們懂得如何從教材選用和教案編寫入手，進行設計教法、學法和布置場地器材。

3.師能培養，提高了年輕體育教師的綜合能力

師能是年輕體育教師成長的先決條件。為使年輕體育教師有能力擔負起體育技術和體育理論等不同板塊的教學，在“發展階段”，我們建立了“一師多徒”和“一徒多師”制的傳、幫、帶方式，使年輕體育教師干有方向，學有榜樣，激勵他們博采眾長、勇于探索。

4.機制激勵，調動了年輕體育教師的積極性

激勵是調動人們積極性的重要手段，培養年輕體育教師也離不開激勵機制。在“發展階段”，我們一方面結合完善的考評體制，通過教務處、教研組、年級備課組和代教老師多方面對年輕體育教師進行考評，另一方面和學校評先評優掛鉤，爭取多給年輕體育教師機會，并且不失良機地對他們所取得的成績和各方面進步予以表揚鼓勵，實現其自身價值。特別重要的還是學校領導能夠適時地給任務、壓擔子、再指導，加大磨合力度，促使他們在困難面前不畏懼，在失敗當中能反思，引領他們從最佳角度來顯示自己的才華，從而使他們在教學過程中呈現出積極性、挑戰性、競爭性。

5.特色培養，使年輕體育教師形成獨特風格

特色教育必須有特色人才，尤其是在課改過程中，更急需大批有開拓進取的有特色的年輕體育教師。因而，我們在“成熟階段”，除了讓年輕體育教師掌握自身的特殊規律外，還鼓勵他們善于發現自己的長處，大膽參與體育課改實踐工作。首先是培養他們創新意識，建立自信心，激發創新激情，而后在具體實施中，我們安排時間開展各種實驗研究活動，監控實驗進展情況，通過“籃球單元教學實驗”，“田徑合作學習的探討”，“武術媒體教學的應用”等系列課題研究活動，使年輕體育教師展示了成果，拓展了知識面，并學會用客觀科學態度發現問題，用科學求實的方法研究解決問題，促使他們做到了勇于創新、百花齊放、各具風采，并逐步形成自己的風格和特色，獨當一面，從而實現時代性、民族性、健康性。

六、結論與建議

1.培養年輕體育教師是一個系統工程，從“適應階段”到“發展階段”再到“成熟階段”，這三個環節缺一不可，它構成了培養年輕體育教師的成長的有效性策略。

2.隨著課程標準的實施與開展，無疑年輕體育教師就愈顯忙碌、愈顯重要。在教學實踐中，年輕體育教師不但要冷靜思考、接受教育、克服弱點、激情投入，而且還要切實樹立“健康第一”指導思想，明確自己對學生的安全和健康所受的責任，求真務實，勤學善練，全面發展。

3.每一個年輕體育教師綜合能力的水平有高有低，思想素質和專業素質的水平也參差不齊，學校領導可以從實際出發，挖掘他們的潛能，發現他們的長處，揚長避短，并且幫助他們找差距、定目標、樹信心、，同時還可以給政策、多激勵、促成長。