對(duì)年輕體育教師成長(zhǎng)策略的研究

林振龍

一、前言

在當(dāng)今新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過(guò)程中，體育學(xué)科具有其他學(xué)科無(wú)可替代的作用，特別是以創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、全面發(fā)展為核心的教育觀點(diǎn)提出，對(duì)年輕體育教師也提出了更高的要求。誠(chéng)然，培養(yǎng)年青體育教師能夠勝任現(xiàn)代教育，實(shí)現(xiàn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，是我們不可推卸的責(zé)任。本文針對(duì)年青體育教師培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行研究，旨在為今后學(xué)校管理和培養(yǎng)高素質(zhì)的人才提供借鑒。

二、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)文件、書刊資料，進(jìn)行歸納、整理和綜合分析。

2.訪問(wèn)調(diào)查法

訪問(wèn)年青體育教師，交流并了解他們學(xué)習(xí)、生活等方式，通過(guò)10多年的跟蹤實(shí)踐，培養(yǎng)他們快速成長(zhǎng)。

三、培養(yǎng)年輕體育教師的重要性內(nèi)涵

年輕體育教師是構(gòu)成體育與健康教育系統(tǒng)的一個(gè)重要因素，他們?cè)趯?shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)中起著重要的作用。然而，由于舊的課程淺顯性和不切合實(shí)際性，體育教師這門職業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)未被社會(huì)視為專門性職業(yè)，加上教育內(nèi)部應(yīng)試教育的影響，使得年輕體育教師對(duì)本身職業(yè)缺乏認(rèn)同。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，迫切要求我們培養(yǎng)年輕體育教師能夠立足于本職工作，盡快提高自身業(yè)務(wù)水平并有能力擔(dān)負(fù)起教育下一代全面發(fā)展的重任。從這個(gè)觀點(diǎn)上看，培養(yǎng)年輕體育教師除了要掌握各領(lǐng)域高級(jí)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基礎(chǔ)技能外，還必須在教育觀和教育體系指導(dǎo)下，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，適應(yīng)新課程改革的需要，立足于創(chuàng)造校本特色，走在學(xué)校各項(xiàng)教育改革的前例，真正起到示范和榜樣的作用。

四、培養(yǎng)年輕體育教師成長(zhǎng)策略的設(shè)置

1.適應(yīng)階段

培養(yǎng)年輕體育教師成長(zhǎng)“適應(yīng)階段”是必要前提。應(yīng)用一年時(shí)間，對(duì)他們進(jìn)行師德、師藝的培養(yǎng)，樹(shù)立他們良好自信心，促使他們掌握教育教學(xué)技術(shù)行為，一年后，通過(guò)匯報(bào)、考核、評(píng)估等確認(rèn)為合格教師。

2.發(fā)展階段

通過(guò)“適應(yīng)階段”教師基本功操練，“發(fā)展階段”將成為培養(yǎng)年輕體育教師成長(zhǎng)的重要時(shí)期。一般使用3-4年時(shí)間，著重進(jìn)行教師能力培養(yǎng)，建立全方位的帶教方式，調(diào)動(dòng)他們積積性，最大限度發(fā)揮他們的作用，使他們工作能力全面得以發(fā)展。

3.成熟階段

經(jīng)過(guò)“發(fā)展階段”的學(xué)習(xí)和磨練，“成熟階段”成為培養(yǎng)培養(yǎng)年輕體育教師的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，繼續(xù)培養(yǎng)他們的職業(yè)道德素質(zhì)，突出培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促使他們形成特色、不拘一格，并擔(dān)負(fù)起教學(xué)教改的重任。

五、結(jié)果分析

1.師德培養(yǎng)，促使了年輕體育教師形成良好意識(shí)

師德是教師的靈魂，體育教師也不例外，特別是年輕體育教師想成為合格教師，就必須德才兼?zhèn)洹榇耍凇斑m應(yīng)階段”，我們通過(guò)開(kāi)展理論學(xué)習(xí)交流、外出參觀學(xué)習(xí)，規(guī)范行為等一系列活動(dòng)，規(guī)范師德建設(shè)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立師德形象。實(shí)踐中，我們建立邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)的方式，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，使他們明確目標(biāo)，逐漸形成以校為榮、安心從教、積極向上的良好思想意識(shí)，以盡快地適應(yīng)新的體育課改程改革，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。通過(guò)師德培養(yǎng)，重樹(shù)了年輕體育教師的教育觀、育人觀、發(fā)展觀。

2.師藝培養(yǎng)，規(guī)范了年輕體育教師的課堂教學(xué)

師藝是體育教師的一門藝術(shù)，尤其是年輕體育教師在“適應(yīng)階段”就應(yīng)該接受師藝培養(yǎng)，而在師藝培養(yǎng)過(guò)程中，我們做到從大處著眼，從小處入手，從細(xì)微處做起，從對(duì)年輕體育教師做“如何上好一節(jié)課”的輔導(dǎo)工作開(kāi)始，教會(huì)他們懂得如何從教材選用和教案編寫入手，進(jìn)行設(shè)計(jì)教法、學(xué)法和布置場(chǎng)地器材。

3.師能培養(yǎng)，提高了年輕體育教師的綜合能力

師能是年輕體育教師成長(zhǎng)的先決條件。為使年輕體育教師有能力擔(dān)負(fù)起體育技術(shù)和體育理論等不同板塊的教學(xué)，在“發(fā)展階段”，我們建立了“一師多徒”和“一徒多師”制的傳、幫、帶方式，使年輕體育教師干有方向，學(xué)有榜樣，激勵(lì)他們博采眾長(zhǎng)、勇于探索。

4.機(jī)制激勵(lì)，調(diào)動(dòng)了年輕體育教師的積極性

激勵(lì)是調(diào)動(dòng)人們積極性的重要手段，培養(yǎng)年輕體育教師也離不開(kāi)激勵(lì)機(jī)制。在“發(fā)展階段”，我們一方面結(jié)合完善的考評(píng)體制，通過(guò)教務(wù)處、教研組、年級(jí)備課組和代教老師多方面對(duì)年輕體育教師進(jìn)行考評(píng)，另一方面和學(xué)校評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤，爭(zhēng)取多給年輕體育教師機(jī)會(huì)，并且不失良機(jī)地對(duì)他們所取得的成績(jī)和各方面進(jìn)步予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。特別重要的還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠適時(shí)地給任務(wù)、壓擔(dān)子、再指導(dǎo)，加大磨合力度，促使他們?cè)诶щy面前不畏懼，在失敗當(dāng)中能反思，引領(lǐng)他們從最佳角度來(lái)顯示自己的才華，從而使他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出積極性、挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性。

5.特色培養(yǎng)，使年輕體育教師形成獨(dú)特風(fēng)格

特色教育必須有特色人才，尤其是在課改過(guò)程中，更急需大批有開(kāi)拓進(jìn)取的有特色的年輕體育教師。因而，我們?cè)凇俺墒祀A段”，除了讓年輕體育教師掌握自身的特殊規(guī)律外，還鼓勵(lì)他們善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，大膽參與體育課改實(shí)踐工作。首先是培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)，建立自信心，激發(fā)創(chuàng)新激情，而后在具體實(shí)施中，我們安排時(shí)間開(kāi)展各種實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，監(jiān)控實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，通過(guò)“籃球單元教學(xué)實(shí)驗(yàn)”，“田徑合作學(xué)習(xí)的探討”，“武術(shù)媒體教學(xué)的應(yīng)用”等系列課題研究活動(dòng)，使年輕體育教師展示了成果，拓展了知識(shí)面，并學(xué)會(huì)用客觀科學(xué)態(tài)度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用科學(xué)求實(shí)的方法研究解決問(wèn)題，促使他們做到了勇于創(chuàng)新、百花齊放、各具風(fēng)采，并逐步形成自己的風(fēng)格和特色，獨(dú)當(dāng)一面，從而實(shí)現(xiàn)時(shí)代性、民族性、健康性。

六、結(jié)論與建議

1.培養(yǎng)年輕體育教師是一個(gè)系統(tǒng)工程，從“適應(yīng)階段”到“發(fā)展階段”再到“成熟階段”，這三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，它構(gòu)成了培養(yǎng)年輕體育教師的成長(zhǎng)的有效性策略。

2.隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與開(kāi)展，無(wú)疑年輕體育教師就愈顯忙碌、愈顯重要。在教學(xué)實(shí)踐中，年輕體育教師不但要冷靜思考、接受教育、克服弱點(diǎn)、激情投入，而且還要切實(shí)樹(shù)立“健康第一”指導(dǎo)思想，明確自己對(duì)學(xué)生的安全和健康所受的責(zé)任，求真務(wù)實(shí)，勤學(xué)善練，全面發(fā)展。

3.每一個(gè)年輕體育教師綜合能力的水平有高有低，思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的水平也參差不齊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以從實(shí)際出發(fā)，挖掘他們的潛能，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，并且?guī)椭麄冋也罹唷⒍繕?biāo)、樹(shù)信心、，同時(shí)還可以給政策、多激勵(lì)、促成長(zhǎng)。