如何讓小學(xué)生在音樂(lè)中塑造美好心靈

巴合提古麗·烏斯盤(pán)

音樂(lè)是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)。它既是欣賞者對(duì)音樂(lè)的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)也是欣賞者自己的感情和音樂(lè)中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過(guò)程。因此，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍和成長(zhǎng)環(huán)境，在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，我們要以自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，用愛(ài)心與激情在孩子們情感世界里播種出絢麗的彩虹。讓他們帶著一份真情去享受音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣。使之產(chǎn)生共鳴，愉快地進(jìn)行教學(xué)。那么，如何用音樂(lè)敲擊學(xué)生的心靈。

一、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣

音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)是多元性的，它不拘于一種固定的模式，是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐。可是在現(xiàn)實(shí)音樂(lè)教學(xué)中，也有學(xué)生對(duì)它興趣索然，這種現(xiàn)象形成，主要是來(lái)自于學(xué)生對(duì)自已學(xué)習(xí)能力缺乏正確的認(rèn)識(shí)而表現(xiàn)出的信心不足。因此，在具體教學(xué)過(guò)程中教師要為學(xué)生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍，給學(xué)生提供一個(gè)自由活動(dòng)的空間。在教學(xué)時(shí)要一往情深，交流的語(yǔ)言、神態(tài)要充滿(mǎn)對(duì)音樂(lè)的濃厚情趣，精心安排好情境，在把握好音樂(lè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到音樂(lè)中來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生高昂和振奮的心理狀態(tài)，情不自禁的參與到互動(dòng)的音樂(lè)教育中來(lái)，達(dá)到以音激情，以樂(lè)感人，激發(fā)孩子本身喜愛(ài)音樂(lè)的天性。對(duì)于每一個(gè)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生，無(wú)論表演對(duì)錯(cuò)，水平高低。教師都應(yīng)熱烈歡迎，積極鼓勵(lì)及時(shí)肯定，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們插上想象的翅膀，盡情地施展自己的才華，讓他們看到自己的優(yōu)勢(shì)和潛能，肯定自我，增強(qiáng)自信，為今后的學(xué)習(xí)找到自信的支撐點(diǎn)。

二、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)

音樂(lè)藝術(shù)不象文學(xué)那樣直接敘述事件，也不象美術(shù)作品那樣直接描繪生活，它以其特有的聲音語(yǔ)言敘說(shuō)著情感，注重的是內(nèi)心的情感體驗(yàn)。如果只單憑口頭傳授而沒(méi)有親身體驗(yàn)和參與是很難理解和掌握的。音樂(lè)教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個(gè)孩子都有培養(yǎng)成音樂(lè)家，而是為眾多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想，鼓勵(lì)他們成為積極的，有一定音樂(lè)能力的音樂(lè)愛(ài)好者，使他們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣，從音樂(lè)中得到啟迪，使他們的智力得到開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，它的魅力在于能給人們馳騁想象的空間。教師應(yīng)充分挖掘音樂(lè)形象中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，去體驗(yàn)音樂(lè)中的情感，使學(xué)生的情感體驗(yàn)在音樂(lè)的審美實(shí)踐與創(chuàng)造中逐步發(fā)展與豐富。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。”通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，塑造孩子美好心靈，在實(shí)踐中加深情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的共鳴，使其靈魂得以?xún)艋⑶楦械靡陨A，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育陶冶情操、凈化心靈的作用。

三、用愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生

當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿(mǎn)的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。若要真正達(dá)到教育的目的，光靠傳授知識(shí)、講述道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要以愛(ài)心去感染他們，欣賞他們，呵護(hù)他們。教師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。老師的愛(ài)和鼓勵(lì)，是學(xué)生擺脫自卑、增強(qiáng)信心和勇氣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的鑰匙。在音樂(lè)教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛(ài)心鼓勵(lì)他們大膽探究，大膽創(chuàng)新，要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生的思維不受限制，對(duì)學(xué)生每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。用愛(ài)心博得學(xué)生的信任和尊重，以愛(ài)心為基礎(chǔ)，以教師之情動(dòng)學(xué)生之情，引起受教者情感上的共鳴。

這樣的課堂才是充滿(mǎn)認(rèn)知情趣，這樣的課堂才能放飛學(xué)生的個(gè)性，這樣的課堂才能煥發(fā)生命的活力。我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美塑造美的心靈，培養(yǎng)美的人格，讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活。把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂(lè)，并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)高尚審美情操和健全身心與人格。這也是我們音樂(lè)教師要長(zhǎng)久要做的工作。