如何讓小學生在音樂中塑造美好心靈

巴合提古麗·烏斯盤

音樂是一種善于表現和激發感情的藝術。它既是欣賞者對音樂的感情內涵進行體驗的過程，同時也是欣賞者自己的感情和音樂中表現的感情相互交融、發生共鳴的過程。因此，必須營造寬松愉悅的氛圍和成長環境，在音樂教學實踐中，我們要以自己的情感去撥動學生情感的琴弦，用愛心與激情在孩子們情感世界里播種出絢麗的彩虹。讓他們帶著一份真情去享受音樂帶給他們的樂趣。使之產生共鳴，愉快地進行教學。那么，如何用音樂敲擊學生的心靈。

一、引導學生對音樂產生興趣

音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。開放的音樂教學是多元性的，它不拘于一種固定的模式，是學生對音樂的認識與對音樂的實踐。可是在現實音樂教學中，也有學生對它興趣索然，這種現象形成，主要是來自于學生對自已學習能力缺乏正確的認識而表現出的信心不足。因此，在具體教學過程中教師要為學生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍，給學生提供一個自由活動的空間。在教學時要一往情深，交流的語言、神態要充滿對音樂的濃厚情趣，精心安排好情境，在把握好音樂環境的基礎上，把學生的興趣引導到音樂中來，使學生產生高昂和振奮的心理狀態，情不自禁的參與到互動的音樂教育中來，達到以音激情，以樂感人，激發孩子本身喜愛音樂的天性。對于每一個參與音樂實踐活動學生，無論表演對錯，水平高低。教師都應熱烈歡迎，積極鼓勵及時肯定，幫助學生樹立信心，激發學習主動性，讓他們插上想象的翅膀，盡情地施展自己的才華，讓他們看到自己的優勢和潛能，肯定自我，增強自信，為今后的學習找到自信的支撐點。

二、引領學生走進音樂

音樂藝術不象文學那樣直接敘述事件，也不象美術作品那樣直接描繪生活，它以其特有的聲音語言敘說著情感，注重的是內心的情感體驗。如果只單憑口頭傳授而沒有親身體驗和參與是很難理解和掌握的。音樂教育的根本目的是為了人的全面發展，是教育人、培養人，但我們決不是把每個孩子都有培養成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發，培養他們的創造力。并為他們今后的成長發展打下了良好的基礎。音樂是情感的藝術，它的魅力在于能給人們馳騁想象的空間。教師應充分挖掘音樂形象中的情感因素，引導學生由淺入深，由簡單到復雜，去體驗音樂中的情感，使學生的情感體驗在音樂的審美實踐與創造中逐步發展與豐富。原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！蓖ㄟ^音樂教學活動，塑造孩子美好心靈，在實踐中加深情感體驗，進而產生對音樂的共鳴，使其靈魂得以凈化、情感得以升華，最終實現音樂教育陶冶情操、凈化心靈的作用。

三、用愛心打動學生

當學生的行為表現受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。若要真正達到教育的目的，光靠傳授知識、講述道理是遠遠不夠的，還要以愛心去感染他們，欣賞他們，呵護他們。教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。老師的愛和鼓勵，是學生擺脫自卑、增強信心和勇氣，主動學習的鑰匙。在音樂教學中，要讓學生人人都積極參與，并能充分發揮其主觀能動作用和創新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創新，要允許學生根據教學任務有獨立的創作和實踐，讓每個學生的思維不受限制，對學生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。用愛心博得學生的信任和尊重，以愛心為基礎，以教師之情動學生之情，引起受教者情感上的共鳴。

這樣的課堂才是充滿認知情趣，這樣的課堂才能放飛學生的個性，這樣的課堂才能煥發生命的活力。我們有責任和義務帶領學生走進音樂的殿堂，去感受美、理解美、表現美塑造美的心靈，培養美的人格，讓學生熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活。把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，從而豐富學生的情感體驗，培養高尚審美情操和健全身心與人格。這也是我們音樂教師要長久要做的工作。