關注實效性 提高數學核心素養

鄧穎欣

數學是小學和中學階段的必修課之一，對學生數學素養的提高具有重要的作用。作為從事23年數學教學工作的我而言，發現目前在新課改的要求下，小學數學教學中顯現出了一些問題。于是，寫下本文，對其中自己深入思考過的一些問題進行了簡單的分析，并提出了一些建議，希望能為課堂教學的有效性作出一定的貢獻。

一、我的反思--小學數學課堂中，阻礙“有效性”的常見問題

（一）教學方法過于單一

由于受年齡限制，小學生對自身的控制能力相對比較弱，枯燥的學習很難使他們的注意力保持長時間的集中。而現在很多的數學課堂教學中，教師往往就是一支粉筆加一根教鞭上完整堂課，教學方法毫無新意，這種課堂當然很難吸引活潑好動的小學生。

（二）課堂知識與現實生活脫節

任何學科的學習最終目的都是為了實際運用，數學知識當然也不例外。然而現在的小學數學知識卻缺乏實際運用的機會，在課堂上學習的知識僅僅是用來應付考試的，沒有機會讓學生感受數學知識的實用性，使得學生往往覺得學習數學知識沒有什么實際的用處，從而對數學的學習興趣索然。

二、實現有效的教學措施，提高課堂教學的有效性

（一）尊重學生的個體差異，因材施教

學生是一個具有主觀能動性的群體，教師要根據學生的特點來實施教學活動。例如，有的學生比較擅長計算類的題目，教師就可以多創造一些機會讓學生體驗成功，樹立信心，當然還要針對一些學生的弱點進行一些針對性的練習，以彌補弱項。

（二）教學過程中注重結合實際

例如，我在講授“百分數”的內容時，由于這部分的內容比較難以理解，于是在上課之前就收集了很多帶有百分數的實物資料，通過這種實物對照的方法可以使學生更加直觀地了解所學的內容，并進一步激發學生的學習興趣。

（三）充分發揮多媒體的作用，讓數學課堂生動起來，“教”與“學”緊密結合起來

小學生的思維方式更多的是以形象思維為主，一些過于抽象的知識對于小學生來說會有一定的困難，這時候如果能夠應用一些先進的教學工具，就能夠使得抽象的知識變得直觀化。

1.多媒體課件，讓我的課堂變得生動，教與學緊密結合

每一節數學課都離不開問題，那么是教師一道一道的講解呢？還是由學生自己探究呢？比如：在我的課堂上，經常運用多媒體課件：利用動態課件就可以繪出金光閃閃的五角星、旋轉變換的正方形組合等等一系列能體現數學美麗一面的圖形。用它們來引入正題，學生會很快進入角色，帶著問題、興趣、期待來準備聽課，效果可想而知。

記得我在講解三角形內角和規律時，我用課件動態演示三角形內角和的有關問題，生動有趣，學生們驚訝不已。立刻就著手證明……

在總結出三角形內角和結論之后，我進一步提出問題，四邊形、五邊形和六邊形的內角度數和是多少呢？……這節課對于講三角形內角和規律知識學生十分感興趣都主動學習， 整堂課氣氛活躍，學生的思維得到了充分的發展。

2.體驗、挖掘數學美，讓教與學緊密結合

如通過讓學生查找身邊的幾何圖形，使他們進一步感受到：長方形具有對稱、穩重之美；正方形具有剛健、宏偉之美；等腰三角形具有安祥、莊重之美；圓則是小學數學教材中最具有代表性的對稱圖形，它既是軸對稱圖形，又是中心對稱圖形，具有柔和、完滿，流轉之美，“一切圖形中最美的是圓形”。通過對這些圖形的觀察、分析、研究、解答，更通過組織學生設計創意小報，使得他們在學習知識的同時，自然直觀的受到美的熏陶。

教學中，由于直觀手段的有效利用，使學生們充分感受到：原來美就在我們身邊，它就隱藏在我們的數學知識中，只不過需要我們去開發、去利用。

（四）開展課外活動，豐富學生的課外生活

課堂教學并不是教學活動的全部，教師還應該針對一些課本知識開展一些課外活動。例如，在講到“圓”的時候，教師可以布置學生做一些手工勞動：找一些圓形的實物，根據這些實物來學習畫圓，初步感受圓的特點；把自己畫出來的圓折一折、畫一畫、量一量，從而進一步了解圓的特性，這時候學生就會發現一些圓心、直徑、半徑等知識。

通過這一系列的實際操作不僅能夠使學生加深對所學知識的理解，更能夠鍛煉學生的動手能力。

總之，23年的從教工作，使我深刻體會到：小學數學教起來很容易，但是要想教好這門課卻不是那么容易的事情。作為一名小學數學教師，我一定要在教學過程中多思考、多實踐，力圖在課堂教學中提高教學質量，實現課堂的有效教學，以便為學生綜合素質的提高奠定堅實的基礎。