如何在區域活動中開展創造教育培養幼兒創造性素質

王東麗

一、前言

因為現代社會發展速度迅猛以及個體生活需求不斷提高，所以社會對人們創造力的發展要求很高，對培養幼兒創造意識更是迫在眉睫。創造意識就是指人們對前所未有的事物或觀念表現出強烈的意向、愿望和構想。眾所周知，創新素質中最重要的是發現和想象，而幼兒好奇心強極具想象力，看問題的角度充滿童真和天馬行空的想象。所以要培養幼兒的創新素質首要的就是要保護他們的好奇心，鼓勵想象。

（一）區域活動概念

區域活動在幼兒教育的應用就是為了培養幼兒的想象力，為他們發展天性提供平臺。區域活動顧名思義就是指區域活動。在很多幼兒園我們都可以看到有這樣一種區域是教師根據幼兒發展水平和教育指標有目的地創設的游戲環境，在這片區域里可以裝飾成一種供他們游戲的主題，擺放幾種玩具或活動材料，讓幼兒在其中自由發揮按照自己的意愿和想法擺動這些玩具以及在集體中進行游戲，從而達到自主學習的目標并得到兒童個體的發展。

（二）創造性素質概念

對于創造性素質部分心理學家將其分為抽象創造、形象創造、靈感創造，同時，創造性的心理素質包括好奇心、求異心、自尊心、進取心和恒心。幼兒園的兒童的心理發展主要處于感知運動和前運算階段，這一階段正是幼兒好奇心最旺盛、最期待接觸新事物的階段。所以，對于這一階段兒童的創造性素質的培養是最具有效果的。

二、區域活動開展創造教育的可行性

（一）區域活動主旨為培養兒童好奇心

區域活動的實質就是通過游戲讓兒童釋放天性，培養兒童的想象力，從而發展兒童的好奇心，好奇心也是創造性素質的重要內容，所以對于幼兒園來講，具體什么主題的區域活動并不重要，重要的是兒童是否能完全融入其中并對活動的內容感到極大的好奇。

（二）區域活動包容兒童的求異心

在當代學習理論中埃里克森的掌握論認為游戲與人格發展有重要聯系，游戲幫助兒童從一個階段向另一個階段發展從而是人格達到理想發展。而中國游戲理論中朱秀賢認為學前兒童由于動作言語發展，生活范圍不斷擴大，獨立性不斷增長產生強烈的參與社會生活實踐的需要，與他們所具有的經驗與能力之間構成了矛盾。這種矛盾決定了游戲是學前兒童發展的主導活動，在這一活動中兒童的多種思維被開發，而且因為活動并無固定的模式，所以兒童在活動中不存在對策之分。

（三）區域活動激發幼兒進取心

區域活動，其實就是這樣一種游戲，游戲的主體被限定在了一定的區域之內，這種游戲在我們的普通教學過程中并無固定模式，但具有一些顯著的特點，例如里面蘊含的科學知識、對兒童的啟蒙性教育、并且兼顧趣味和娛樂性，這些特點應用在教學過程中，會強烈的吸引到正處于好奇心強烈的幼兒階段的孩子們，通過新知識、新事物的吸引激發他們的進取心，讓他們希望自己能夠接觸更多的事物。

（四）區域活動保持幼兒恒心

考慮到幼兒的認知水平、智力發展、學習特點，應該制定不同的方式來進行教育，因此應當以“游戲”為主要的學習形式，而這也是幼兒在這一時期最普遍和正常的學習方式，讓他們在游戲的過程中去獲取知識，比強制性的灌輸會更有效果，同時也加強了他們的實際操作能力，同時，游戲沒有對參與者的行為限制，會愉悅參與者的心情，發揮他們的想象力，促進他們自主思考的能力和邏輯思維能力。根據條件反射原理，幼兒在這一活動中通過游戲所獲得了正強化，使其對于這一活動的進取心被激發，希望能夠不斷地獲得強化，對這一活動更有恒心。

三、區域活動中培養幼兒創新素質的措施

（一）豐富活動種類，激發好奇心

我們應該努力豐富區域活動的內容，盡可能多的開展豐富多彩的活動，讓幼兒能夠盡可能多的去體驗各種不同的感受，去進行創造、想象，積極鼓勵孩子多多參加各種的活動，對他們活動中的每一次的創新的意識，哪怕只是萌芽，給幼兒信心，鼓勵他們在多種活動中去想象，去創新，逐步培養幼兒的想象能力從而進一步培養幼兒的創新素質，讓幼兒能夠在區域活動中獲得好奇心。

（二）保持材料多樣性，培養實踐動手能力

單一的材料，單一的活動，容易讓幼兒失去樂趣，會讓幼兒感到乏味，這是極其不利于幼兒創新素質的培養的。豐富多彩的材料，配合多種多樣的活動，是進行區域活動的基礎，是培養幼兒創新素質的重要基礎，材料的使用和出現是在區域活動中培養幼兒創新素質的關鍵[3]，不僅要讓幼兒對其產生巨大的興趣，而且還要能夠激發幼兒的想象，讓幼兒的創新素質得到萌芽，開發幼兒的創新能力。

（三）拒絕負面評價，關注幼兒自尊心

幼兒的創新能力是無限的，雖然有時候他們的想法在我們看來是很幼稚的，但是在未來很有可能成為社會進步的標志。比如在還沒有飛機的時候，那時候幼兒如果想到飛，在我們看來就是異想天開，是不可能實現的。可是我們現在已經能夠在月球上留下我們的足跡了。幼兒的想象是沒有限制的，當他們在區域活動中展開他們的想象的時候，我們應該對他們進行積極的鼓勵，即使有一些想象現在在我們看來是很不現實的，我們仍然要對他們持有一種肯定的態度，這樣才能使幼兒能夠更加積極的進行想象，從想象中發展創新，培養幼兒的創新素質。

（四）活動具有組織性

區域活動要有序的引導幼兒進行游戲，首先需要讓幼兒的注意力集中起來，用熱情的語言鼓動他們參與的積極性，引導他們了解規則，然后開始游戲活動。要注意觀察幼兒活動過程中的反饋同時還要給與一些提示或幫助，甚至參與到活動中，以引領幼兒的思考方向，最后，活動結束的時候要做好總結工作，鼓勵幼兒們說出自己的感受，以便了解并有針對性的調整教育措施。每一個科學活動的設定，都要有一定的目的性，考慮好要啟發的是孩子的哪一部分創新能力，或者哪里還需要加強引導與教育，這樣才能把區域活動的作用完全發揮出來。