談農村幼兒園的舞蹈教學活動

蔡昱瓅

《幼兒園工作規程》指出美育目標是：“培養幼兒初步感受美和表現美的情趣和能力”。藝術教育是美育的重要內容，藝術是美的象征，而舞蹈又是藝術的一種形式，它與美術文學、戲劇一樣都是用美的形象反映人們的生活感受，抒發某種情懷、愉悅身心，然而舞蹈又有它的獨特性，幼兒舞蹈藝術是以幼兒熟知的形象為主體的一種動作藝術和音樂藝術，孩子若從小接受舞蹈的熏陶，對她一生中優美姿體的形成、活潑開朗性格的培養和高尚情操的陶治都起著很大的作用。但是當前幼兒對舞蹈藝術的興趣指向與表現能力又如何呢？

舞蹈在幼兒藝術教育中是很薄弱的一個環節，特別是農村幼兒園受活動場地的限制，許多教師認為舞蹈教學不太好組織，因此，許多農村幼兒園很少開展舞蹈教學活動。除此之外我們對與之相關的大班幼兒坐姿站姿進行了調查，僅百分四十的幼兒有良好的姿態，百分六十的幼兒因各種因素影響有著或曲背或弓腰的傾向，這無疑阻礙著孩子身體的正常發育，我們對孩子的舞蹈喜好進行調查，也存在著很大的偏差。原因有兩個方面：首先舞蹈是用動作的變化與隊型的變換來塑造美的形象，它需要幼兒有良好的肢體能力與身體素質，所以給孩子的學習帶來困難。再次舞蹈本身要求具備規范的動作語匯，教師在活動設計中運用動作詞匯時顯得音調呆板影響孩子學習的興趣，教師常強調自身的主導作用，輕視幼兒的主體作用，注重技能技巧的掌握，忽略幼兒情趣的萌發。如何提高幼兒愛跳舞，提高農村幼兒園舞蹈教學的實效，我采取了以下幾個方法。

一、創設與舞蹈活動目標相適應的良好環境

陳鶴琴先生認為：“怎樣的環境就能得到怎樣的刺教，得到怎樣的印象。”為此我們對班級的藝術表演區做了新的改革。開始時，老師搜集有關舞蹈的經典畫片，通過精心的裝飾，還找來相關的藝術品擺在幼兒的視野中，潛移默化的激起幼兒的興趣，引起孩子紛紛的議論與忍不住的模仿。有一次在欣賞一副凌空飛躍的畫面，這樣的談話常常都會發生，那一雙雙流露這羨慕、好奇的雙眼充滿著對美的向往沖動，并開始逐步形成一種藝術的眼光，這是幼兒審美情趣的萌發。

二、以游戲為主要形式開展舞蹈教育活動

要培養幼兒初步表現美的能力，那么就必須具備一定的技能技巧，為了要克服幼兒舞蹈教育中機械傳授的弊病，我們主要選擇了以“舞蹈小人與我交朋友“這一游戲來進行教育。

活動過程與效果的成功體驗，是維持參與活動積極性的主要心理基礎，美術的濃厚興趣往往與一定的繪畫過程隨手可得的成功感有關，舞蹈活動也應如此。我們先設計各關節都可以活動的紙片娃娃把他們投放在藝術角里，孩子們通過操作，擺弄種種姿態，互相模仿，其樂無窮。活動中老師告訴他們這些是來我們班做客的舞蹈小人，他們一舉手一投足都有很漂亮的動作，如果你們喜歡它，就可以和他交朋友，孩子們高興級了。接著我們又在集中教育中提供每個孩子一個舞蹈小人，有用手擺弄的、有用線抽動的，教師又建議孩子們隨著教師播放的音樂讓舞蹈小人跳起來，孩子們玩得很開心而且深深的喜歡上了這些紙片小人，每次活動我們都出示形象不同的小人擺出不同的姿勢，教師和孩子們一起跟著模仿，學動作，舞蹈小人和教師正確的姿勢為孩子起到榜樣的作用，平等的學習氛圍又增強了孩子學習的自信心。幼兒舞蹈動作的學習或在區域中探索或在集中游戲中鞏固，兩者互為補充。經過這一階段的學習，孩子們都有了很大的進步，但內在表現的積蓄還不夠于是我鼓勵幼兒自己動手畫舞蹈小人，設計舞蹈小人的形象，他們有的邊想邊面擺姿勢，有的還請小模特照著畫，有的還知道去翻閱書刊做參考，還親呢地稱它們為跳舞的小天使。

三、讓音樂與生活相融，讓舞蹈和孩子相通

我們已經知道藝術是美的象征，它是用美的形象表達人們生活的感受，抒發情懷，愉悅身心的，無論美術家還是音樂家或舞蹈家他們的創作靈感都來源于生活，所以生活是藝術的源泉，那么我們只有豐富孩子們的生活感受，引導他們觀察體驗生活才能幫助他們更好的理解音樂性質，積累更多的動作表象，并把他們提煉為舞蹈語匯這樣才能更好地表達音樂作品的內涵。

我們可以組織幼兒到社區或者隔壁小學觀看老人演出隊的表演以及小學藝術大賽，還可以組織幼兒觀賞錄象如動物世界、民情風俗等方面的內容。因為在舞蹈活動中孩子們所掌握的舞蹈技能和所要表達的舞蹈作品基本都來源于他們的生活，是簡單而具體的，所以老師豐富幼兒的生活感受對幼兒理解音樂內容有很大的幫助，通過美化生活中的動作，把它轉化為舞蹈動作，大大增強了孩子們對舞蹈的領悟力、表現力、提高了孩子動作的準確性和學習的趣味性。

為進一步提高藝術品位，提供孩子參于表現的機會，培養幼兒活潑大方的性格，我們除了堅持組織孩子觀看錄象中的文藝演出外，還精心設計組織了一支“小天鵝”文藝演出隊，根據教育目標，我們堅持從幼兒實際出發，有計劃、有針對性地確定每次演出內容，這些節目除舞蹈外還有故事表演、木偶表演、雜耍表演、童話劇等，其中有可愛的小天鵝、優美婀娜的鍥族舞蹈、熱情奔放的蒙古族舞蹈，還有展現現代風采的有仿古韻味的，有清純的白雪公主，有幽默的灰太狼，內容有選自教材的為模擬欣賞而用的有取自孩子日常表演為鼓勵促進而設的，每次活動我們都邀請表現力與性格都不相同的幼兒參加，輪流演出，有以強帶弱，有弱與弱相扶，對那些膽小、內向的孩子也有很強的觸動，近在咫尺栩栩如生的藝術形象，縮短了師生的距離，同時又為孩子開辟了嶄新的表演天地，幼兒參與情趣表現都從中得到普遍的提高，藝術教育的目標也從中逐步實現。

孩子們實實在在的進步了，這進步是我們有計劃地對幼兒年齡特征進行教育，引導有效學習而取得的，這一進步又為幼兒接受全面發展教育，實現身心和諧發展、為幼兒活潑開朗的性格以及以后個性的健康發展創造了有利的條件。