淺談初中語文寫作教學(xué)方法

覃傳海

摘 ?要：作文凸顯語文綜合素質(zhì)，初中是培養(yǎng)語文作文能力的關(guān)鍵時期，初中語文教師肩負著對于學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的重要使命，但是現(xiàn)在大部分中學(xué)生的作文能力還是十分有限，教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，要想改變這種狀態(tài)，就需要教師根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，不斷制定出高效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中語文 ?寫作教學(xué) ?教學(xué)方法

寫作是語文教學(xué)中的重要組成部分，是考察學(xué)生們綜合學(xué)習(xí)水平的重要方式，寫作的過程及成果是學(xué)生思維拓展、語言表達和情感流露的“窗口”，因此優(yōu)化語文寫作教學(xué)至關(guān)重要，本文將結(jié)合學(xué)生們的實際情況和教師的經(jīng)驗，從以下三個方面對初中學(xué)生的寫作教學(xué)方法進行簡要闡述。

一、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

唐代著名詩人杜甫有詩：“讀書破萬卷，下筆如有神”，意為當(dāng)閱讀量積累到一定程度時，再下筆進行文章寫作時就會有如神助。這句話充分說明廣泛的閱讀有助于學(xué)生們提升寫作能力，因此，教師要時常鼓勵學(xué)生們多讀書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，讀書不僅可以使我們增長我們的知識、開闊我們的眼界，還可以促使學(xué)生們積累寫作的素材，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作者的寫作方法，只有當(dāng)學(xué)生們的知識庫得到充實，心中有話可說，才能有可以輸出的東西，才能使寫出來的文章富有內(nèi)涵，富有文采。

學(xué)生們時常感到下筆寫作時不知道該如何寫，內(nèi)容總是顯得空洞無物，對此，教師在引導(dǎo)學(xué)生們進行閱讀時，還要注意相關(guān)方法的指導(dǎo)。文學(xué)作品浩如煙海，如果只是單純地記憶，隨著時間的流逝很快就會忘記，好記性不如爛筆頭，教師要督促學(xué)生們準(zhǔn)備一個摘抄本，專門記錄閱讀所得，并將相關(guān)素材按照優(yōu)秀美文、名言警句、詩歌典故等類型或者按照親情類、友情類、誠信類、勇氣類等等進行細致地分類記錄。另外還要引導(dǎo)學(xué)生們時常復(fù)習(xí)記憶，在寫到類似文章的時候，就可以將一些好句或者好的寫作手法運用其中，當(dāng)學(xué)生們在寫作過程中知道該如何下筆去寫，就會慢慢體會到寫作的樂趣，增長對寫作的自信心。

二、挖掘教材內(nèi)容，進行寫作方法指導(dǎo)

課堂是學(xué)生們每天進行學(xué)習(xí)的主陣地，是開展語文學(xué)習(xí)活動的最重要場所，因此，教師要利用好課堂教學(xué)時間，引導(dǎo)學(xué)生們在課上學(xué)習(xí)時，深度挖掘教材內(nèi)容，通過教材的情感傳遞，來豐富內(nèi)心，獲得思想上的熏陶，從而有效積累各種寫作素材。

要想使得文章水平不斷提高，其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和語言水平都是十分重要的，對此，教師可以通過課上的閱讀教學(xué)對學(xué)生們進行相關(guān)指導(dǎo)。例如在學(xué)習(xí)到《濟南的冬天》一課時，教師可先讓學(xué)生們掌握文章的層次結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者是從哪些部分進行寫作的，通過思考分析可知，全文共分為兩大部分，第一大部分作者從自己感受的角度總括了濟南冬天“溫晴”的特點;第二大部分分寫了濟南的山和水，寫山時，從三個角度進行了細致地描繪，分別是：陽光朗照下的山慈善、薄雪覆蓋下的山秀氣、城外遠山如詩如畫;寫水時，寫出了水藻之綠，以此襯托出了水的清澈、透明。在寫山水時，依然緊扣濟南冬天是溫晴的這條主線，用精妙的語言描繪除了一幅幅淡雅的山水畫，分別是：小山搖籃圖、雪霽初晴圖、空靈水晶圖。這樣結(jié)構(gòu)層次分明、思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼伦屓俗x起來會倍感愉悅，教師可引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ゼ毤毟惺?，學(xué)習(xí)作者的寫作邏輯，促使自己的作文水平更上一層樓。另外，本文是一篇寫景的抒情散文，全文充滿詩情畫意，用詞用句之精妙，以及寫作方法的靈活多樣，都是學(xué)生們值得借鑒的內(nèi)容，在這樣的優(yōu)秀佳篇中吸收相關(guān)知識，學(xué)生們的寫作水平會不斷得以提升。

三、制定評價體系，提高學(xué)生寫作自信

著名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！边@從一個側(cè)面充分說明教師的課堂評價的重要性。無論是哪個階段的學(xué)生，都需要得到來自于教師的正面鼓勵，教師的支持和鼓勵就像一陣溫暖的春風(fēng)、一捧甘甜的泉水，可以溫暖和滋潤學(xué)生們的心靈，使學(xué)生們獲得不斷前進的動力。在對初中學(xué)生們進行寫作指導(dǎo)過程中，教師也要能夠充分發(fā)揮正面評價的作用，為學(xué)生們制定出一套完整的評價體系，促使學(xué)生們能夠切實感受到來自教師的關(guān)注，進而有效提升學(xué)生們的寫作自信。

比如教師要求學(xué)生們完成一篇題目為《感恩的心》的作文，在學(xué)生們創(chuàng)作完成后，教師要注意對學(xué)生們的文章進行指導(dǎo)評價，可以先讓學(xué)生們之間互評文章，對文中的基礎(chǔ)問題進行修正，接著，教師可再對學(xué)生們的語言邏輯、寫作方法等方面進行評價指導(dǎo)，讓學(xué)生們知道自己的優(yōu)勢和不足，另外，教師還可以選擇一些優(yōu)秀文章給學(xué)生們傳遞瀏覽，讓學(xué)生們感受其他同學(xué)作文中的優(yōu)秀之處，同時也能夠增強學(xué)生們的寫作信心。

總之，在對初中學(xué)生們進行作文指導(dǎo)的過程中，教師要能夠結(jié)合學(xué)生們的實際情況，制定出科學(xué)合理的教學(xué)策略，使學(xué)生們能夠在一個寬松自由的環(huán)境下，有效提升自身的作文水平。

參考文獻

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