淺談高考新材料作文寫作策略

王想生

摘 要： 近幾年，高考作文的題目傾向于新材料作文，在材料的選擇和立意方面，都存在多種角度，能夠滿足不同種類考生寫作的需求。這樣的形式對學生寫作能力提升和認知能力地考察更加得明確， 對學生的要求也越來越高。面對高考作文的新形勢，筆者認為有必要結合實際情況，探討高考新材料作文寫作策略，從而為學生的寫作教學提供一些參考性的意見。

關鍵詞： 高中；語文；新材料作文；寫作策略；

【中圖分類號】 G633 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0041-01

引言

新材料作文主要是指通過提供一些材料或者是圖畫內容，讓學生結合自己對材料或者是圖畫的理解感悟，自主立意，自選文體，自擬題目的一種作文形式。從本質上講，它屬于材料作文，從形式上講，其屬于話題作文。和傳統的模式相比，這種作文考察模式涉及到的面不會過寬也不會過死。

新材料作文的題材的來源涉及到生活中發生的的事情、寓言故事、詩歌、漫畫、格言、成語、新聞等多個方面。這樣的內容對學生而言有著雙重的意義，一方面，范圍比較寬的內容可以讓學生選擇自己擅長的知識點和文體寫作，另一方面，也可能會出現由于范圍過廣而把握不好重點的情況。

鑒于此，筆者認為必要結合教學的實際情況，簡要談一談高考新材料作文寫作策略，大致可以分成以下幾點闡釋：

一、結合新材料作文實際，確定教學的目標

新材料作文涉及到多方面的素材，這也對學生提出了更高的要求。因此，在開展教學，我們需要明確教學目標，科學地引導學生參與學習。

1.寫作中，要引導學生從多個角度去思考問題，豐富學生的經歷和情感體驗，通過自然、社會以及人生等方面對學生的影響，引導學生思考新材料作文中涉及到的不同方面。

2.可以通過不同的要求，培養學生從不同的視角去闡述自己的思想感情，提高學生科學理性精神。

3.力求書面表達內容充實、觀點明確和情感的真實呈現。保證作文思路連貫，并能夠結合材料的中心思想合理布局，同時關注學生思維的發展。如，在作文中提出的“觀點明確”、“不要脫離材料”等要求，都是結合這幾點對學生提出的要求。

4.追求個性化的作文，避免出現千篇一律的情況。在引導中，盡量結合班級中學生的特長和興趣實踐引導學生寫作。通過在生活、學習等范圍中積累素材，讓學生能做到有感而發。在長期的引導中，教師需要消除學生對寫作的畏懼心理，幫助學生找到良好的學習狀態，繼而收獲高質量的文章。

二、針對性展開引導滲透，提升寫作的質量

1. 選擇不同類型的題目，結合實際練習審題立意。

不同類別的材料都可能會出現在高考的考場上，因此，在訓練中，教師需要結合不同素材，加強訓練。在平時教學階段，要培養學生的審題能力，讓學生能夠結合所給材料的內容，揣摩出題者的利益，繼而更加準確地確定出題者的立意。如在遇到“人才的成長”字樣的時候，學生一定要分清楚其與“人的成長”之間的區別，避免出現誤讀的情況。

2. 結合不同文體滲透，幫助學生找到適合文體。

文體也是學生在寫作過程中需要思考的問題。一般情況下，學生主要以議論文為主，兼顧其他類別的文體。因此，在教學中，為了避免學生出現問題錯誤，教師要結合問題的內容，將問題的結構和語言的要求明確地傳遞給學生，讓學生能夠結合自己的實際，選擇適合自己的訓練方向。學生在確定喜歡的文體之后，其它的文體也要嘗試著寫一下，避免考試中出現對文體要求情況之后學生應接不暇。

以議論文講解為例，教學中教師要引導學生學會創新，盡量避免直接套作“三段論”的模式。如果學生選擇記敘文，一定要注意語言文字的表達等。

3.開發學生的想象力，關注語言錘煉的訓練。

學生的想象力是寫好作文的一大關鍵因素。在全新課程標準中也提出：“寫作教學應著重培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發展學生的思維能力，發展創造性思維。”可見，教學中，開發學生的想象力，培養學生的聯想能力是高考寫作中學生獲得高分的關鍵。

如，在某一年的高考中曾經有這樣的一則材料：油漆工在平凡的崗位中做出來不平凡的事情。結合這個故事，很難寫出出彩的文章。這就需要學生具有比較強的聯想能力和想象力，從而更好地闡釋文章的主題。有的學生在寫作之前曾經接觸過吳菊萍、吳斌和張麗莉等案例，就可以把這些案例融入作品中，闡釋崗位責任的意義。通過發揮想象力，學生在考場上不再需要為素材而發愁。

此外，語言的錘煉也是不可或缺的。在平時的引導中，教師要結合學生的寫作實際，針對性地推薦給學生一些訓練的方法，因材施教，指導學生學習。通過這樣的方式，幫助學生錘煉語言，繼而提高學生寫作水平。

結語

總而言之，新材料作文是高考作文的趨勢，也是高中語文教學的重點。為了提高學生的寫作水平，教學中不僅要明確教學目標，還需要結合學生實際情況引導學生，傳授給學生一些寫作的策略，以提升學生的寫作水平，進而提高教學效率。

參考文獻

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