實習護生對臨床教學滿意度的調查分析

王中林 高華山 郝麗亞 王陸薇 李凱歌 彭瑞

良好的臨床教學環境讓實習護士更好的將專業理論與實踐結合，臨床教學滿意度越高表明臨床教學單位教育越完善。張慶玲[1]發現實習護士對帶教老師知識掌握方面不太滿意。羅淑嫻[2]發現帶教老師對學生心理關懷不夠。本研究通過調查實習護士臨床教學滿意度，分析臨床教學的薄弱點，尋找解決問題的辦法，同時發現臨床教學的優點，將其進行推廣以促進護理事業的發展。

1 對象與方法

1.1 研究對象

采用方便抽樣法抽取150名在某三甲醫院至少實習6個月的實習護士為調查對象。

1.2 研究方法

與實習醫院的護理部提前協商，在實習護士小講課結束后將電子問卷鏈接發放，待其填寫完畢后，現場上傳提交。

1.3 統計學分析

采用SPSS22.0軟件對有效問卷進行統計。計量資料采用均數加減標準差描述并運用單因素方差分析進行統計學檢驗（以P<0.05為差異有統計學意義）。

2 結果

2.1 臨床教學滿意度各維度平均分

問卷有效回收率100%。四個維度條目平均得分為課堂教學（4.18±0.74），臨床教學（4.21±0.72），實習計劃（4.12±0.79），支持與資源（4.02±0.75）。總平均分為（4.16±0.72）。見表1。

2.2 不同因素對實習護士臨床教學滿意度的影響

影響實習護士臨床教學滿意度的因素有學歷（p=0.037）、是否獨生子女（p=0.009）、家庭有無醫務人員（p=0.034）、自己的興趣（p=0.000）。結果見表2。

3 討論

3.1 實習護士臨床教學滿意度現狀分析

表1顯示護生實習滿意度平均得分為（4.16±0.72），說明實習護士對臨床教學比較滿意。課堂教學（4.18±0.74）與臨床教學（4.21±0.72）在四個維度里評分較高，說明帶教老師的基礎理論知識和實踐能力能力強，能解答實習護士的疑問，幫助實習護士更好的融入臨床。

3.2 實習護士臨床教學滿意度的影響因素分析

3.2.1 學歷層次

由表2得出，本科實習護士臨床教學滿意度為（159.87±27.53），大專實習護士臨床教學滿意度為（165.32±27.67）。本科層次實習護士的臨床教學滿意度明顯低于專科層次實習護士。國外研究表明[3]，受過高等教育的護士工作滿意度明顯低于其他護士，可能與其期望值有關。本科實習護士普遍比專科實習護士年齡大并且期望值、認知水平、理想抱負高，容易產生不滿足感，如實際工作環境與想象的工作環境差距過大。

3.2.2 是否為獨生子女

由表2得，獨生子女實習護士臨床教學滿意度為（159.84±25.75），非獨生子女實習護士臨床教學滿意度為（164.48±26.39）。顯示非獨生子女實習護士的臨床教學滿意度高于獨生子女實習護士的臨床教學滿意度，非獨生子女的實習護士在成長過程中有年紀相仿的孩子，從小便學會分享，成長經歷也讓她們有更多的耐心和理解，使非獨生子女的實習護士關懷能力增強，能更好的適應臨床環境，也能對患者更貼心關懷。

3.2.3 家庭有無醫務人員

表2得出家庭中有醫務人員的實習護士臨床教學滿意度為（166.68±24.84），家庭中無醫務人員的實習護士臨床教學滿意度為（158.79±25.56）。表明家庭中有醫務人員的實習護士臨床教學滿意度高于家庭中無醫務人員的實習護士臨床教學滿意度，可能與實習護士家庭中的家人對醫療行業比較熟悉，當實習護士有醫學方面的疑問或對臨床環境感到不適，家人可以對實習護士給予醫學專業和心理上的幫助，使實習護士能更好更快的適應實習期。而家庭中無醫務人員的實習護士遇到醫學或心理方面的問題，只能靠自己或尋求帶教老師的幫助。

3.2.4 自己的興趣

表2得出，因興趣選護理的實習護士臨床教學滿意度為（166.82±21.3），因其它的實習護士臨床教學滿意度為（158.73±27.47）。在現代教學理論中認為[4]，興趣能讓個體更好的完成自己的工作。在護理教學方面，要盡量提升實習護士對護理專業的興趣，知道護理行業的重要性。熱愛護理學，在護理專業的學習與工作中的得到滿足感，能夠體現自身價值，才能真正提高護理行業的水平。

4 結論

實習護士的臨床教學滿意度較高。但仍需教學醫院重視帶教老師的培養，注意培養實習護士綜合能力，制訂明確的實習計劃，多給實習護士提供動手操作的機會。

參考文獻

[1]張慶玲，謝剛敏.實習護生對臨床護理教學滿意度的調查與分析[J].中華肺部疾病雜志，2014，7（5）：107-108.

[2]羅淑嫻，王倩茹.對護理教學滿意度調查的分析與教學對策[J].現代護理，2013，11（23）：135-136.

[3]Duvall JJ，Andrews DR.Using a structured review of the literature to ide-ntify key factors associated with the current nursing shortage[J].J.Prof -nur，2010，26（5）：309-317.

[4]Hayer-Bacon B，Maria Montessori，John Dewey，and William H[J].Educati-on and Culture，2012，28（1）：3-20.