高校校醫(yī)院輸液室人性化護(hù)理的實(shí)施效果評(píng)價(jià)

孫美榮 劉震

【摘 要】目的：剖析人性化護(hù)理在高校內(nèi)校醫(yī)院輸液室中的具體應(yīng)用效果。方法：統(tǒng)計(jì)2016年2月至2018年2月在我校輸液室進(jìn)行治療的63名患者，確定患者性質(zhì)主要由（教職工、學(xué)生）兩類組成。按照治療順序?qū)⑵浞譃閷?duì)照組和研究組。確定對(duì)照組患者31例，實(shí)施常規(guī)護(hù)理，研究組患者32例，實(shí)施人性化護(hù)理，掌握資料后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，研究?jī)山M患者采取護(hù)理后的疾病預(yù)防有效率和護(hù)理滿意度。結(jié)果：采取相應(yīng)護(hù)理方法后，研究組對(duì)（流行感冒、腸胃疾病、跌打損傷）等疾病的預(yù)防有效率高達(dá) 96.8%，明顯高于對(duì)照組71%。此外，經(jīng)統(tǒng)計(jì)后，研究組的護(hù)理滿意度100 %，明顯高于對(duì)照組87.1%，p<0.05。結(jié)論：人性化護(hù)理在高校輸液室中的應(yīng)用，能提高學(xué)生的綜合防病能力，有效提高高校教職工以及學(xué)生的身體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】輸液室；人性化護(hù)理；疾病預(yù)防；身體素質(zhì)

校醫(yī)院輸液室是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的科室，它的成立主要承擔(dān)著為患者進(jìn)行靜脈治療的職責(zé)[1]。高校校醫(yī)院輸液室承接的患者多屬于同一年齡階段，治療患者比較集中，同時(shí)發(fā)現(xiàn)的疾病類型也較有規(guī)律。該科室需要具備較為扎實(shí)的靜脈刺穿技術(shù)，同時(shí)要具備較強(qiáng)的觀察力，以及疾病預(yù)防的專業(yè)知識(shí)。由于高校學(xué)生對(duì)疾病防御意識(shí)較薄弱，對(duì)流行性感冒以及常見的胃腸疾患和精神類疾病等沒有正確的防治意識(shí)，導(dǎo)致高校學(xué)生在流感高發(fā)季常出現(xiàn)集體發(fā)病的現(xiàn)象。為了提高學(xué)生的疾病防御意識(shí)，本文將選擇我校輸液室治療的63名患者，給予人性化護(hù)理，研究該護(hù)理模式對(duì)疾病防御起到的有效性，一般資料如下：

1 資料與方法

1.1一般資料

統(tǒng)計(jì)2016年2月至2018年2月在我校輸液室進(jìn)行治療的63名患者，確定患者性質(zhì)主要由（教職工、學(xué)生）兩類組成。按照治療順序?qū)⑵浞譃閷?duì)照組和研究組。確定對(duì)照組患者31例，其中教職工占25.8%，學(xué)生占74.2%，男14例，女17例，年齡分布（22±63）歲，年齡平均（42.5±7.3）歲，實(shí)施常規(guī)護(hù)理；研究組患者32例，教職工占21.8%，學(xué)生占78.2%，男16例，女16例，年齡分布（20±58）歲，年齡平均（39±7.3）歲，實(shí)施人性化護(hù)理。對(duì)比統(tǒng)計(jì)資料無(wú)差異，p>0.05。

1.2方法

1.2.1對(duì)照組

采取常規(guī)護(hù)理，護(hù)理方式為：規(guī)范的靜脈注射和常規(guī)消毒等基礎(chǔ)操作[2]。

1.2.2研究組

采取個(gè)性化護(hù)理，護(hù)理程序?yàn)椋海?）改善輸液室環(huán)境：高校校醫(yī)院輸液室面對(duì)的人群主要以學(xué)生為主，而學(xué)生的閑暇時(shí)間較為集中短促，因此容易出現(xiàn)治療高峰期。基于此，護(hù)理人員應(yīng)該合理規(guī)劃輸液室的陳設(shè)布局，區(qū)分輸液室的等待區(qū)域和治療區(qū)域，使輸液患者不被混亂的環(huán)境打擾，同時(shí)可以選擇在輸液室窗臺(tái)擺放小型綠植，緩解學(xué)生患者上課后的疲憊情緒，增加輸液治療的有效性。（2）進(jìn)行健康宣講：輸液室的護(hù)理人員不但要加強(qiáng)自身的技能操作，更要熟知校園疾病的預(yù)防措施，針對(duì)天氣變化切實(shí)講解相應(yīng)季節(jié)流行的疾病，提高患者的疾控意識(shí)。在此基礎(chǔ)上要避免使用上課形式講解，設(shè)計(jì)幽默語(yǔ)言，增進(jìn)與治療患者之間的信任度，使其在輸液過(guò)程中保持輕松的心態(tài)，并同時(shí)獲得有效的疾病防御知識(shí)。（3）保持良好溝通狀態(tài)：在高校校醫(yī)院的治療環(huán)境中，學(xué)生本身具有多樣化的性格，有時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)言語(yǔ)沖撞，或者不積極配合輸液治療的現(xiàn)象，針對(duì)這類問(wèn)題輸液室護(hù)理人員應(yīng)該保持溫和的治療態(tài)度，通過(guò)良好的溝通方式安撫患者的情緒，使其卸下對(duì)醫(yī)護(hù)人員的警惕心理，已達(dá)到最佳的治療效果。

1.3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)合一般資料，分析兩組患者采用不同的護(hù)理方式后對(duì)疾病防御的有效率，有效指標(biāo)為：治療恢復(fù)后3月內(nèi)，未出現(xiàn)感冒、胃腸疾病、傳染疾病等癥狀的患者，視為有效；出現(xiàn)輕微感冒癥狀視為顯效；疾病復(fù)發(fā)視為無(wú)效。

結(jié)合一般資料，分析兩組患者在輸液過(guò)程中出現(xiàn)鼓針、皮疹、出血等不良反應(yīng)的概率（%）

總結(jié)兩組患者護(hù)理后的護(hù)理滿意度，評(píng)價(jià)指標(biāo)為：滿意、較滿意、不滿意三種。

排除標(biāo)準(zhǔn)：有重大疾病史患者、精神疾病患者、不積極配合患者。

納入標(biāo)準(zhǔn)：出現(xiàn)普通感冒、病毒性感冒、急慢性腸胃炎患者、輕微跌打損傷患者。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

通過(guò)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS23.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，（ ）為標(biāo)準(zhǔn)差，用t檢驗(yàn)組間對(duì)比，將（P<0.05）作為比對(duì)差異，以此證明統(tǒng)計(jì)具有意義。

2 結(jié)果

2.1兩組患者采用不同的護(hù)理方式后對(duì)疾病防御的有效率（%）

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，研究組患者未出現(xiàn)感冒、胃腸疾病、傳染疾病等癥狀的患者為 31例，總有效率為 96.8%，高于對(duì)照組 22例，有效率71 %，P<0.05。如下表：

2.2分析兩組患者在輸液過(guò)程中出現(xiàn)鼓針、皮疹、出血等不良反應(yīng)的概率（%）

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，研究組患者出現(xiàn)皮疹、鼓針、出血等不良反應(yīng)的人數(shù) 8例，概率為25.8%，明顯低于對(duì)照組2例，概率6%，p<0.05，如表2.

2.3分析兩組患者護(hù)理后的滿意度分析（n%）

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，研究組患者采取常規(guī)護(hù)理后，護(hù)理總滿意人數(shù)27例，滿意度87.1 %，低于研究組患者采取人性化護(hù)理后滿意人數(shù) 32例，滿意度 100%，p<0.05，如表3.

3 討論

與大醫(yī)院相比，校醫(yī)院輸液室承接的患者具有統(tǒng)一性，治療范圍較小，治療的疾病類型也相對(duì)較集中，校園輸液室的日常工作是對(duì)藥物進(jìn)行整理，將其分類，以方便用藥時(shí)能夠快速尋找，節(jié)省時(shí)間增加治療效果。高校醫(yī)院輸液室的工作量較大，工作內(nèi)容較為統(tǒng)一，因此要求相關(guān)的護(hù)理人員具有較硬的靜脈注射、傷口消毒包扎、用藥基礎(chǔ)、疾病預(yù)防知識(shí)等技術(shù)，提高護(hù)理服務(wù)的專業(yè)性，同時(shí)能夠跟緊治療高峰的診療時(shí)間，提高治療的有效性。基于此本文應(yīng)用了組間對(duì)比的方式，并使用SPSS23.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行組間資料的比對(duì)，分析人性化護(hù)理運(yùn)用于高效醫(yī)院輸液室的實(shí)用性，統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，研究組患者未出現(xiàn)感冒、胃腸疾病、傳染疾病等癥狀的患者為31例，總有效率為96.8%，高于對(duì)照組22例，有效率71 %；輸液護(hù)理后，研究組患者出現(xiàn)皮疹、鼓針、出血等不良反應(yīng)的人數(shù)8例，概率為25.8%，明顯低于對(duì)照組2例，概率6%；研究組患者采取常規(guī)護(hù)理后，護(hù)理總滿意人數(shù)27例，滿意度87.1 %，低于研究組患者采取人性化護(hù)理后滿意人數(shù)32例，滿意度100%，p<0.05。由此說(shuō)明，人性化護(hù)理在高校輸液室中的應(yīng)用，能提高學(xué)生的綜合防病能力，有效提高高校教職工以及學(xué)生的身體素質(zhì)。

綜合全文，證明人性化護(hù)理在高校內(nèi)校醫(yī)院輸液室中的具有較好的應(yīng)用效果。可以大力推行。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙倩.高校校醫(yī)院輸液室人性化護(hù)理的實(shí)施效果探析[J].數(shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志， 2017，30（12）：1885-1886.

[2]柯小潔，王蘇珍.人性化護(hù)理在門診輸液室護(hù)理中的應(yīng)用效果[J].中醫(yī)藥管理雜志，2017（21）：66-67.