高中物理核心概念及其學習進階研究

馮子軒

摘 要：高中物理是高中學習中的重要科目，但由于其概念極其抽象，將極大程度提升學習難度，使得高中物理學習質量低下，很難收獲理想學習效果。因此，在高中時期對物理學科的學習中，需要對高中物理中包含的重點核心概念進行合理分析、整理，在學習的不同時期，指定科學學習計劃，明確學習目標，本文將高中物理學科中主要學習模塊進行分析，梳理出核心概念，并對其學習進階方法進行進一步規劃。

關鍵詞：高中物理 核心概念 進階學習

高中物理中設計許多復雜、抽象概念，在學習過程中很難準確掌握各個知識點，對正常學習及復習帶來極大困難，直接影響高考整體成績[1]。因此在物理學科學習時，需正確疏理其中涉及的核心概念，降低自身理解學習難度，同時加強抽象概念的實驗運用、物理概念與實際生活間的聯系，幫助深入理解，明確學習最終目標：將各個不同抽象物理知識點形成系統知識網，實現物理概念的延伸學習。

一、高中物理核心概念

通過咨詢、查閱相關資料發現，高中物理主要涉及力學、熱學、光學及電磁場等幾大板塊內容，其中又包括力與運動、分子動理論、物理光學、能量守恒、熱動力學、原子結構等諸多核心概念，各模塊中涉及的物理概念均存在一定聯系，在準確掌握概念知識后可根據其關聯性，相互串聯各知識點，加深自主理解學習，在對不同核心概念學習中，也需要根據概念意義不同，自主制定不同學習計劃。①力與運動：加強“牛頓三定律”理解學習，合理分析不同環境下物體運動、靜止受力方向；正確分辨運動學與動力學兩部分知識結構及差異；認真學習加速運動及加速度的知識概念及而二者間的聯系規律，正確掌握圓周運動、平拋運動等，并在此基礎上掌握萬有引力、行星運動等方面知識[2]；明確學習內容及學習目標。②能量守恒：學生需正確理解重力勢能與動能，根據導師指導從能量守恒的角度精準掌握能量概念，正確理解動能與勢能間轉化關系。③電磁場：在電磁場學習中涉及概念較多，包括電勢差、電勢能、庫侖定律、靜電場、電場線及電磁波傳遞等多方面內容，而多種概念間相似性、混淆性較強，應當通過請教或自行查閱資料的方式正確理解物體帶電微觀本質，區分電磁場相關概念。④光學：光學中主要分為物理光學與幾何光學。其中物理光學中主要包括光的干涉、衍射、偏振現象；而幾何光學中則主要包括廣的折射、反射現象，可借助組建光線動態，加深正確區分及理解。

二、核心概念學習重要性

雖然在初中時就已接觸過物理知識的學習，但初中物理中涉及的物理概念相對簡單基礎，大多為常見“物理現象”，可通過日常觀察及簡易實驗進行歸納總結，學習難度較低。而步入高中后，需要掌握、學習的物理知識，往往需要高度概括、總結；而通過對大量核心概念的學習、理解，可幫助自身建立系統的知識結構[3]，進而豐富對物理知識認知程度，提升自己知識水平，并能增大知識點利用率，提高學習效率。

三、高中物理核心概念學習進階

1.加強知識聯系

目前高中物理的學習也不僅僅停留在基本概念的理解、記憶中，而是需要擴大知識點延伸范圍，進一步理解理論概念的形成、發展，并加強各知識點間的聯系，在保障學習新識點的同時，可聯系、結合舊知識點，溫故知新、鞏固學習，不斷完善系統的知識結構，提升學習效率。

2.加強實驗學習

高中階段需要學習的大多核心概念都是通過前人不斷研究及大量實驗得到的，在實際學習中，可通過模仿、實驗，深入理解、掌握核心概念。因此，需要進一步提升自我動手能力，嚴格根據教師指導，正確完成實驗操作，進行實驗觀察，加深對抽象核心概念的理解程度，通過實驗更有助于總結實驗中各個物理概念，加強對各概念間的理解學習，為未來學習打下良好基礎。

3.加強生活聯系

對于現代大多數同齡人而言，由于生活經歷較少，心理發育也各不成熟，對抽象事物的理解存在極大難度。而物理中的大多概念雖然生澀，但在實際生活中卻有所涉及，例如力與運動、熱能轉換、光學現象等概念，在日常生活中隨處可見，因此在核心概念的學習中，可密切關注日常生活的物理現象，將抽象的物理概念通俗化、簡易化，在生活中隨時鞏固物理知識復習[4]，在培養良好學習、思考習慣的同時，可收獲更好學習效果。

結語：

物理課程學習是高中學習生活中的重要部分，高中學生需合理分析高中物理中涉及的知識內容，歸納、整理其中包括的核心概念，并根據不同概念的學習要求不同，明確學習方向，按照導師指導，正確掌握、理解核心概念；此外，可通過強化各概念間的聯系，并通過生活、實驗學習，鞏固對各知識點掌握程度，提升知識儲備。

參考文獻

[1]孫玲玲.關于電磁學核心概念的進階研究——《高中物理核心概念及其進階研究》課題論文[J].中學物理教學參考，2016（4）：35-36.

[2]蔡向陽.高中物理核心概念及其學習進階分析[J].華夏教師，2016（3）：30-31.

[3]林喆.淺析高中物理核心概念及其學習進階[J].神州旬刊，2016（10）：38-38.

[4]田鵬.核心概念學習進階在中學物理教學中的應用研究——以運動學研究為例[J].物理教學，2016（8）：13-15.