《傳統(tǒng)文化誦讀活動(dòng)與學(xué)生人格培養(yǎng)》實(shí)驗(yàn)之感悟

周玉芹

摘 要：我參與我校的《傳統(tǒng)文化誦讀活動(dòng)與學(xué)生人格培養(yǎng)》實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)已有一年的時(shí)間了，我充分意識(shí)到，傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，更是文化傳承的重要載體。近年來傳統(tǒng)文化被廣泛推廣，并得到重視。傳統(tǒng)文化活動(dòng)經(jīng)在各所學(xué)校蓬勃開展，無論是通過班級(jí)誦讀的方式，還是通過學(xué)校宣講的廣泛開展，它們都在校園里營(yíng)造出了濃厚的書香氛圍，培養(yǎng)了一批樂觀的陽光青少年，形成了具有價(jià)值可操作、可推廣的誦讀經(jīng)驗(yàn)。然而傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)校在組織學(xué)生誦讀的過程中必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，年齡特點(diǎn)，制定合理的規(guī)劃，得體把握，進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。我在參與我校傳統(tǒng)文化的特色誦讀活動(dòng)中進(jìn)行了以下嘗試，并取得了可觀的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 學(xué)生人格 誦讀活動(dòng)

一、激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行誦讀

傳統(tǒng)文化博大精深，一味乏味的誦讀很難引起學(xué)生的興趣，很可能還有適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。于是我將傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)與書法、繪畫、表演融為一體。

我班的劉琳同學(xué)，剛開始時(shí)，他很不愛誦讀這些東西，以為這些經(jīng)典的確難背，于是我將學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化與書法、繪畫、課本劇表演形式相互融合。努力將誦讀與各學(xué)科的教學(xué)相互嫁接。其目的在于：在堅(jiān)持經(jīng)典誦讀的基礎(chǔ)上，配以各種精彩的文藝表演和競(jìng)賽活動(dòng)，如歌唱、課本劇表演、相聲表演、班級(jí)合唱比賽等，使誦讀與豐富的校園文化生活相結(jié)合，讓學(xué)生在多彩的文藝活動(dòng)中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，真正實(shí)現(xiàn)讓孩子們?cè)谳p松娛樂的環(huán)境中接受教育，陶冶情操。

我還把傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容也列為語文教學(xué)或語文課外閱讀內(nèi)容，對(duì)學(xué)生思想形成起到了很好作用。通過一學(xué)期誦讀、熟讀、賞讀、背誦等活動(dòng)，并對(duì)這些形式進(jìn)行深入研究，使傳統(tǒng)文化知識(shí)融入學(xué)生的思想意識(shí)之中，從而達(dá)到傳承中華文化的目的。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，劉琳同學(xué)在誦讀方面的素質(zhì)有了大幅度的提高，并對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚興趣。

二、誦讀經(jīng)典，建設(shè)班級(jí)文化

為了讓師生們一踏入班級(jí)，便投入到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，我們?cè)诿總€(gè)班級(jí)的走廊上懸掛了經(jīng)典國(guó)學(xué)名言，利用每天早晨進(jìn)校和中午吃飯時(shí)間，廣播播放經(jīng)典文化的誦讀文章，給人以清新、高雅之感。開展“誦讀經(jīng)典文化，建設(shè)文明班級(jí)”主體板報(bào)評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生們通過班級(jí)板報(bào)的設(shè)計(jì)，布置過程中加深對(duì)傳統(tǒng)文化的了解與興趣。同時(shí)，各班班級(jí)布置通過張貼宣傳畫，充分營(yíng)造了中華經(jīng)典傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生切身感受感受國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，建設(shè)良好的班級(jí)文化。

三、小組評(píng)比，定期檢查

為了確保誦讀活動(dòng)高效順利的開展，我充分發(fā)揮的班主任的監(jiān)督作用，定期組織學(xué)生小組長(zhǎng)每天按時(shí)檢查各組的誦讀情況，并作好記錄工作，檢查填寫誦讀檢查記錄，本學(xué)期，我班采取齊誦、個(gè)人按篇目表抽簽誦讀等方式全面開展了全班誦讀比賽，通過表彰優(yōu)秀誦讀小組，優(yōu)秀誦讀少年，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)。

同時(shí)在誦讀活動(dòng)中，教師還要注意對(duì)相關(guān)過程性資料的積累，例如對(duì)學(xué)生誦讀情況分析、實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的一些問題、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)誦讀活動(dòng)的意見征詢、班級(jí)活動(dòng)方案的整理、活動(dòng)記錄的照片照片、及時(shí)對(duì)活動(dòng)的開展進(jìn)行反思和總結(jié)等等，以便誦讀實(shí)驗(yàn)研究的進(jìn)一步實(shí)施開展。

四、誦讀經(jīng)典，塑造健康人格

習(xí)近平指出：“一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的。沒有文明的繼承和發(fā)展，沒有文化的弘揚(yáng)和繁榮，就沒有中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。”傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典內(nèi)容是當(dāng)今教育重要的補(bǔ)充古書，都是濃縮了“人文科學(xué)”和“自然科學(xué)”等多方面”知識(shí)的結(jié)晶，它是最有價(jià)值的書，百讀不厭的書。我們?cè)卩l(xiāng)村少年宮活動(dòng)中，組織學(xué)生誦讀適合學(xué)生誦讀的《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《聲律啟蒙》、《中國(guó)古典詩詞欣賞》、《論語》、《孟子》等經(jīng)典內(nèi)容。并設(shè)計(jì)這與誦讀內(nèi)容相關(guān)的手抄報(bào)，通過不斷閱讀，日積月累，使傳統(tǒng)文化知識(shí)融入學(xué)生的思想意識(shí)之中，同時(shí)讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。從而達(dá)到傳承中華文化的目的。本實(shí)驗(yàn)研究即以中華傳統(tǒng)文化來啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生具有初步的、基礎(chǔ)的、國(guó)學(xué)方面的入門知識(shí)、修養(yǎng)、能力。

五、誦讀經(jīng)典，創(chuàng)建和諧社會(huì)

我們班級(jí)在經(jīng)典誦讀的活動(dòng)實(shí)施過程中，通過以一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，以一個(gè)家庭帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的理念。充分發(fā)揮了教育的影響力，共同傳承中華傳統(tǒng)經(jīng)典。通過讀書一家親活動(dòng)的開展，讓經(jīng)典誦讀走進(jìn)了每個(gè)家庭家庭。該活動(dòng)的開展也得到可家長(zhǎng)們的認(rèn)可與支持，家長(zhǎng)們說，傳統(tǒng)文化走進(jìn)了孩子的日常生活，走進(jìn)了他們的家，豐富了他們的日常生活，同時(shí)也促進(jìn)了他們與孩子們的溝通陪伴，增進(jìn)了與孩子間的感情。

總之，傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)的，促使學(xué)生的個(gè)性得以生動(dòng)活潑、和諧健康地發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的

潛能。

參考文獻(xiàn)

[1]淺議傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀及其現(xiàn)實(shí)意義[J].錢淑云.新課程（教研版）.2010（04）.

[2]如何提高小學(xué)德育工作實(shí)效性[J].蘇艷玲.中國(guó)教育技術(shù)裝備.2010（10）.