熱愛本土文化是初中美術(shù)課的激興所在

王海麗

本土文化是民族精神和文化的根源，適應(yīng)本土環(huán)境，具有中國特色。它包括宗教、風(fēng)土民情、眾生群像、民間俚曲、禮俗好尚等說不完道不盡的故事。本土文化具有鮮明的地域性，蘊(yùn)含著豐富的人文思想，傳統(tǒng)藝術(shù)觀念，是不可替代的無價(jià)之寶。

隨著國際間的交流與合作的加深，本土文化不能被淡化。因而美術(shù)授課者應(yīng)把本土美術(shù)看重，且推介給學(xué)生，并激發(fā)他們的興趣。我寫此文也就是倡導(dǎo)初中美術(shù)課應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生了解本土美術(shù)大師，頌揚(yáng)他們的作品，多畫帶有本土特色的圖畫。

我們每一位教育工作者都應(yīng)深思的事情是：改革開發(fā)放三十多年來，中國的綜合國力不斷提高。發(fā)達(dá)資本主義國家改變以往的對華政策，采取文化上對中國的侵蝕，妄圖宣傳自己的思想，減弱中國傳統(tǒng)文化，進(jìn)而影響政治、經(jīng)濟(jì)等方面。我們盲目的崇洋媚外，致使許多優(yōu)良傳統(tǒng)正在逐步消失，應(yīng)依照毛澤東所說：“我們決不可拒絕繼承和借鑒古人和外國人”，“但是繼承和借鑒決不可變成替代自己的創(chuàng)造”。我們對外來文化不只是一味地接受而不加以思考，也不再創(chuàng)新，應(yīng)用平等的客觀的心態(tài)來對待，才能取其之長，補(bǔ)己之短。

如何在初中美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對本土文化的熱愛呢？臺(tái)灣忠信工商學(xué)校的校長高震東在內(nèi)地演講時(shí)曾說，“什么是愛國？哪里是愛國？什么都是愛國，哪里都是愛國！”愛國是微小卻又具體的。我們身在中國，有時(shí)卻茫然不知自己國家有什么，是什么。是因?yàn)椤安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，還是我們過于注意別人的東西？愛國其實(shí)很簡單，最基本的是要了解和愛我們的傳統(tǒng)文化。作為一名初中美術(shù)教育工作者，我認(rèn)為可通過以下三個(gè)方面教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對中國本土文化的熱愛：

1.課堂上注重本土文化的融入與引導(dǎo)，豐富學(xué)生的審美情感。本土文化內(nèi)容豐富、直觀易懂，是樸素現(xiàn)實(shí)的美術(shù)教材，貫穿了生活和精神世界的各個(gè)領(lǐng)域，反映了人民的聰明智慧和藝術(shù)才能。著名的美術(shù)特級(jí)教師侯令指出：“開發(fā)和利用本地文化資源，最好的辦法是在日常的美術(shù)教學(xué)中，把地方文化資源融入其中，這樣的結(jié)合既自然，又使學(xué)生感到親切。”在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我也常把有關(guān)的圖片、視頻、故事、傳說等運(yùn)用在課堂教學(xué)中，加深學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解和熱愛。這樣，既活躍了課堂，又彌補(bǔ)了教材地方本土性的缺憾。如在教學(xué)欣賞課《實(shí)用又美觀的日用產(chǎn)品》時(shí)，我就結(jié)合家鄉(xiāng)的界牌陶瓷工藝品來開展欣賞教學(xué)，效果不錯(cuò)，學(xué)生不僅了解了陶瓷工藝品，并為家鄉(xiāng)的陶瓷工藝品走向世界感到無比自豪，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。又如在人教版7年級(jí)下冊美術(shù)第四單元校園藝術(shù)節(jié)第3課《獨(dú)特的裝扮》一課中，我就會(huì)通過圖片、視頻等讓學(xué)生了解中國的一些面具及面具文化，如儺戲面具、地戲面具、藏戲面具等面具圖片及人們在一些民間活動(dòng)中佩戴面具的活動(dòng)場景，還讓同學(xué)們觀看視頻：中國的國粹川劇臉譜--變臉 ，并讓學(xué)生了解面具不同的顏色象征著不同的角色特征。讓學(xué)生們感受中國的面具文化的多樣性及其深厚的文化內(nèi)涵，感受中國文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對中國本土文化的熱愛與追求。

2.課堂上注重本土文化的開發(fā)與利用，拓寬學(xué)生的審美視野。課堂美術(shù)創(chuàng)作，也可以有機(jī)結(jié)合本土資源，以本地自然資源為材料，開展具有地方特色的美術(shù)創(chuàng)作。如在開展傳統(tǒng)節(jié)日教育課時(shí)，我把美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，擴(kuò)寬美術(shù)學(xué)習(xí)空間，讓開放式的美術(shù)課堂成為學(xué)生參與文化傳承與交流的場所，來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自豪感。我引導(dǎo)學(xué)生嘗試充分利用地方資源開展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。如：在每年農(nóng)歷二月初八，渣江鎮(zhèn)舉行“趕八”集會(huì)，即各地的農(nóng)副產(chǎn)品都會(huì)在這一天集聚渣江鎮(zhèn)展銷。可根據(jù)“趕八”這一傳統(tǒng)節(jié)日為素材，讓學(xué)生完成一幅以“趕八”為主題的創(chuàng)作活動(dòng)。除了讓學(xué)生用畫筆創(chuàng)作以外，還可以讓同學(xué)留意收集廢舊的紙杯、果凍盒、蘆葦稈、竹子等，利用這些材料來進(jìn)行再創(chuàng)作。學(xué)生或畫或拼貼或與其他材料結(jié)合的方法創(chuàng)作，可產(chǎn)生意想不到的效果。正因?yàn)閷W(xué)生們要表現(xiàn)的內(nèi)容是他們最熟知的，可以極大地激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望，讓學(xué)生們在創(chuàng)作中充分的體驗(yàn)到藝術(shù)與生活的樂趣。

3.課堂上注重本土文化的創(chuàng)作與拓寬，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。“藝術(shù)源于生活”，生活中到處都有美的存在。作為美術(shù)教師的我，除了教育和鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察、善于思考外，同時(shí)要求他們及時(shí)把自己看到的、想到的畫下來，在原有畫面的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，讓他們感受到生活中美術(shù)的魅力。本土資源的滲透不僅可以在課堂內(nèi)進(jìn)行，還可以延伸到課外，作為美術(shù)教師的我必須試著把本土美術(shù)教學(xué)與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，開展形式豐富的校園文化活動(dòng)，如：利用雙休日和各類假期開展“美麗的衡陽”、“尋訪船山足跡”、“參觀夏明翰故居”等攝影比賽，然后進(jìn)行作品評(píng)比并展示，讓學(xué)生在欣賞贊嘆攝影作品的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生新的審美體驗(yàn)與感受，學(xué)會(huì)用美的目光重新審視自己身邊熟悉的生活環(huán)境，從而激發(fā)他們對本土文化的熱愛。通過以上三個(gè)方面教學(xué)，能夠有效地把我們身邊的本土文化資源融入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中來，并為美術(shù)教育注入新的活力。這樣一來不但可以豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、拓寬學(xué)生的審美視野，而且可以加深學(xué)生對本土文化的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺地去保護(hù)和弘揚(yáng)本土文化的精華，激發(fā)學(xué)生描繪美好祖國美麗家園的興致，抒發(fā)愛家愛國的情懷。