師愛淺析

劉金榮

我認為教師對學生的愛是各種各樣的，它賦予教師事業的成功。可見教師只有把全身心的愛都放在學生身上，師生間才能建立起最基本的感情基礎，使學生產生一種積極向上的力量，從而讓學生獲得收獲。

心理學專家證實，小學低年級孩子開始形成思維，教師不正確的教育方法都能叫他們幼小的心靈造成無窮的傷害，所以作為我們教育工作者，必須給予孩子一些愛，那么教師的愛有哪些方式呢？

一、和學生建立情感，是愛的基礎

在當今的生活中，離婚率是社會上一種普通現象，對于小孩的家庭來說，無疑會給孩子幼小的心靈造成了無限量的傷害。這種情況下的孩子就需要我們的愛心去撫平他們心靈上的傷口。比如我們班有四十七個孩子，單親家庭的孩子十幾個，占班級總人數的30%左右，其中有一個叫孫佳雪的一個女同學，因父母離異，整天少言少語，憂心重重，從前的陽光感頓時消失了。學習成績也連連下滑，于是我多次把她帶到自己的家里，從生活上關心她，在學習上幫助她，衣服臟了幫她洗，缺筆少本幫她買，生病了，把她送到醫院就醫……這樣久而久之，孩子的孤獨感漸漸消失了，也愛說話了，對學習也產生了興趣，學習成績也逐漸提高……孫佳雪一系列的轉變，使我悟出了一個道理，要轉變一個學生，必須用愛心做基礎，因為教育過程，離不開教師的情感交流。教師對學生關心備至，最后成為朋友，只有這樣，才能讓學生感到師愛勝于母愛，才能使學生愿意和老師交流，吐露真情，吐露心里話，如果沒有情感做基礎，教師整天一個勁兒地說教，縱然是苦口婆心，也不會被孩子接受，這就是我們常說的，沒有愛就沒有教育。

二、多了解，尊重學生是教育的關鍵

在我們現實生活中，常常遇到一些學生，性格粗暴，遇事耐不住性子，又不遵守學校規章制度，孩子的這種性格的形成來源于家庭的不當教育。家長平時對孩子要求不嚴格，不聞不問，無比溺愛，當孩子犯了錯誤就大發雷霆，不是打，就是罵，甚至體罰孩子，孩子得不到尊重，就養成了粗野的性格。我認為這樣的學生，嚴厲的挖苦、訓斥和體罰都會傷害學生的自尊心的，甚至達到和教師的對立，對這樣的學生，要避開嚴厲的批評，要利用學生的愛好、興趣、特長去了解，接近學生，和學生交朋友，經常與學生溝通。如我班孫碩陽同學，我剛接這個班就發現他調皮搗蛋，連父母也無計可施，于是，我多次找他個別談話，他卻一言不發，和我冷戰，于是我改變招法，一計不成，生二計，我翻閱了大量資料，查閱了全國優秀班主任許淑賢同志在總結自己二十多年來的教育實踐后說“要教育好學生，必須了解他們的愛好和才能，了解他們的內心世界，了解他們的歡樂與憂愁，恐怕沒有比這一點更重要的了。只有這樣才能恰到好處地對學生曉之以理，動之以情。使孩子們養成好的思想、品德、行為習慣。”于是我從實際出發，通過各種方式去了解孫碩陽同學學習，思想、勞動等方面情況，經過深入調查，發現孫碩陽同學身上有一處閃光點。因此這天晚上，我又一次來到小碩陽家里，一不講道理，二不說缺點，而是談小碩陽有跳高的本領，問他能跳多高，這時小碩陽眼睛忽地轉起來，很高興介紹自己跳高過程來，幾乎忘了周圍的一切。此時教師和學生的情感接近了，我說：“小碩陽的跳高本領真大呀！如果你能改變調皮的惡習，不就成了很好的同學嗎？”我對他的缺點雖然批評不重，但卻使小碩陽不好意思，這時小碩陽立即向老師表態，今后一定要改正缺點，做一個盡善盡美的孩子。可見教師要教育學生，必須尊重學生，還要和學生建立平等和諧的師生關系，同時必須深入了解學生的興趣情況，對學生的心里變化要細心洞察，要經常和學生打成一片，經常家訪，了解學生有什么困難，有什么要求，有什么愿望，喜歡什么，不喜歡什么，從而建立起平等的師生關系。

三、面向全體學生是教育的良方

著名教育家陶行知倡導過“愛滿天下”，還要求班主任老師不憑個人的興趣，利益選擇教育對象。而應該面向班級的每一個學生，對學生一視同仁，如果對學生要求不一，有偏見，就會使一部分學生的心靈受到創傷，使這些學生失去前進的信心，基于這種原因，我走訪了班級的每一位學生的住所，調查了學生的性格特點，給班級四十七名同學分了類，誰是剛強型的，誰是懦弱型的，誰是活潑型的，誰是內向型的……與此同時，對于思想上有問題的學生，通過調查，找到根源，掌握了這些就可以面向班級的全體學生，因人施教，例如：對于，性格暴躁，易于沖動的學生，我就采取心平氣和、耐心、不發火的方法，避免頂牛現象的發生，對于內向性格，我就采用關心、表揚的方法，幫助他們克服困難，對取得成績就驕傲的同學，我就勸他們要正確對待成績，對成績不好，而要失去信心的學生，我就幫助他們端正態度，找出自己的不足，繼續努力。

三十多年的教育實踐使我體會到：要大面積對學生因材施教，必須找出表面有差異的學生在本質上的共同點，而且還要注意發現表面相似的學生在本質上的不同點。只有準確把握每個學生的特點，才能因人施教，教師的思想工作才能收到一定的效果，那種公式化的教育方法是解決不好學生實際問題的。

綜上所言，教師愛學生，不是一個主觀的過程，這就需要我們教師從態度、方式、方法上都要遵循一定的原則，將師生的情感全部通向學生的心靈深處，喚起學生強烈的求知欲，進步欲，這樣才能讓學生得到全面發展，以適應新時代的需求。