怎樣提高小學生在體育課中的學習興趣

遲雪峰

摘 要：愛因斯坦說過“興趣是最好的老師。”對某事物有了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索、去實踐，并在此中產生愉快的情緒和體驗。體育學習興趣是推動學生求知的內在力量，它能夠使學生產生強烈的求知欲望，進而促進學生刻苦學習、積極思維、探求新知。

關鍵詞：提高 小學生 體育課 學習興趣

我國古代偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說過“興趣是最好的老師。”對某事物有了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索、去實踐，并在此中產生愉快的情緒和體驗。興趣是最好的老師，它是學生學習好體育技能和獲得知識的前提。要想讓小學生在體育課上認真聽從老師的安排，就必須要提高小學生學習體育運動的興趣。時刻秉著“健康第一”的指導思想，促進學生身心，健康發展，充分重視起學生的主體地位，激發起學生的運動興趣，作為一名一線的體育教師在本人二十多年的教育實踐中感悟到可以從以下幾方面入手提高學生在體育課中的學習興趣。

一、以游戲入手，激發學生學習興趣。

采用游戲法在小學體育課中的運用，由于小學生好奇心強，具備愛玩好動的特點，并且常常以直接興趣為動力，因此，在小學體育教學中應從學生的情趣特點出發，適當地采用些靈活多樣的游戲，讓學生們在游戲中得到鍛煉，學習到體育教學內容，進而達到體育教學的目的，這樣也有利于增強學生參加體育活動的興趣。使他們變被動為主動，即變“要我學”為“我要學”對此，上體育課時，教師安排一些既有科學性，又有趣味性的教學內容。小學生以形象思維和機械記憶為主，所以在教學活動中，應盡可能地采用直觀形象的教學方法。體育教師通過學生在體育課上的表現，可以判斷出學生的心理特征，并按照學生的這種特點組織體育教學，游戲技能應該由易到難、游戲手段由簡單到復雜，讓技能目標融入游戲，學生在游戲中學習，在快樂中學習。興趣是最好的老師與驅動力，在小學體育教學中，設計游戲時，一定要堅持趣味性原則。只有激發學生的學習興趣，學生才能積極參與各項體育活動，并克服困難，堅持到最后。體育游戲一直是學生最喜愛的一項綜合性的活動，它不僅能夠發展學生的體能和身體協調性，同時還能使學生發揚集體主義精神，具有團結一致，互作共利的團隊精神。由于低年級的小學生應用能力和理解能力都比較差，因此，在教學過程中，要通過多手段游戲的趣味性活動來啟發小學生理解體育課教學內容，在潛移默化中激發學生學習興趣。小學生愛新鮮、好動，對于過多的重復練習感到厭煩，為此，要采用多樣化的教學手段，滿足學生的情緒，充分調動起學生的積極性，使課堂氣氛活躍。

二、利用教學靈活性激勵語言，激發學生學習興趣。

充分利用教學靈活性激發學習興趣，低年級的學生好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。不必擔心不好組織，不要怕“亂”，要相信學生自己能管理自己。學生自己管理自己即培養了他們的組織能力，又激發了他們對體育課的興趣，也確實發揮了學生主體教師主導的作用。新穎的事物能引起好奇，易引起興趣。學生對事物感到新穎而又無知時，最能誘發好奇心。激起求知、探究、操作等學習意愿。課堂教學中教材內容要適合小學生的年級水平的特點，教材過淺，引不起小學生的興趣，教材內容過深，會減低小學生的學習興趣。小學生對符合本人能力水平的活動容易產生興趣，對適合能力水平的活動期望大，獲得成功結果的可能性就大。教學內容與小學生學習積極性有密切聯系，符合小學生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發小學生學習積極性，不符合小學生的年齡特征，單調乏味的教材則會降低小學生學習積極性。小學生都喜歡老師當眾表揚自己，在教學過程中，老師可以通過比賽，有目的、有針對性的對某些同學進行鼓勵和評價，從而激發其他同學努力學習的信心。這樣不但可以搞活課堂氣氛，同時還可以讓那些平時性格不開朗的學生通過參加比賽而變得開朗起來。眾所周知，體育課主要是從事各種身體練習，身體練習屬于運動條件反射，它是在大腦皮層支配下進行的一種有目的，有意義的運動。和諧的氣氛能夠使學生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態，便于接受新知識，掌握新動作，并能在此基礎上進行創造性的學習鍛煉。相反，課堂氣氛沉悶，師生之間存有隔閡，學生的心理狀態就會出現不均衡，大腦皮層的興奮性就會降低，甚至會處于抑制狀態。因此主動肌與對抗肌的協作就會受到影響，從而引起動作失調。蘇霍姆林斯基說過：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現興趣。”在體育技術技能教學中，正確運用體育游戲法，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。現在的小學生自信心很強，表現欲望也很強，自己的行為希望得到他人的認可，這就使得教師應當讓每位學生有成功的積極體驗，從而讓他們對此活動更加感興趣。實踐證明：興趣就是激發學生學習動機和欲望的良方，運動興趣是促進學生自主學習和堅持煅煉的前提。教師無論是教學內容的選擇或教學方法的更新，都要關注、激發和保持學生的運動興趣，處處以學生為中心，從而使學生自覺、積極地進行體育煅煉。在教學中我采取：改規則、變器材、創玩法、增趣味等方法，以達到學生主動參與運動的目的。

如：我在上一年級《持輕物擲遠》的教學中，我開始故意降低難度，將投擲的基本技術游戲化，靈活了教學方法。使得每位同學都有拿到紅花的機會，而且對學生的每一次練習我只是表揚他們做的出色的地方，學生頓時興趣高漲，每一次練習結束后不僅去關注他人的投擲，而且還在一起相互討論如何才能投的更遠。這樣一來，大大地提高了學生主動參與運動的積極性。

體育學習興趣是推動學生求知的內在力量，它能夠使學生產生強烈的求知欲望，進而促進學生刻苦學習、積極思維、探求新知。體育學習興趣是學生學習體育運動技術動作和掌握鍛煉方法的原動力。擁有氣氛活躍的課堂和精神飽滿的學生，才是上好一節體育課的關鍵。要保證小學生有積極的體育動機，并激發學生的體育興趣，在大力提倡素質教育的今天，必須徹底轉變觀點，小學生不應是只以被動接受體育知識和技術技能為主，要逐漸培養小學生對體育活動的良好興趣，形成自覺參加體育鍛煉的習慣。興趣是學習的動力，興趣也是最好的老師。

總之，只有抓住小學低年級學生的生理和心理特點，制定有效的教學策略，滿足學生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質，也必能達到“健康第一”的課程目標，我們的體育課也因此而永葆生機。