特殊教育學校校本課程資源的開發與利用

鐘素蘭 姚蓉

摘 要：在我國現代教育體制體系不斷完善的大背景下，特殊學校的教育情況已經引起了國家教育部門的高度重視。與正常學校的學生相比，特殊學校的學生在身體以及智力方面存在一定的缺陷，但是特殊學校的學生依然有受教育的權利。校本課程資源的開發能在很大的程度上提高特殊學校學生接受教育的針對性。校本課程資源的開發與利用能有效對特殊學校學生的智力以及潛能進行開發，從而提高其學習能力。本文就特殊學校校本課程資源的開發與利用的相關內容展開了一系列的研究。

關鍵詞：特殊學校 校本課程資源 開發 利用

特殊學校開發校本課程資源具有比較明確的目標，主要是為了為彌補特殊學生在生理方面的缺陷，開發其潛在的能力，激發其創新意識以及提高其實踐能力等。這樣的教學目標為特殊學校開發校本課程資源提供了明確的方向。因此，特殊學校的教師應該充分意識到校本課程資源對特殊學生成長和學習的重要性，并結合其實際的情況，融合以往的教學經驗以及學生的發展區為其設計具有針對性的校本課程資源，從而促進特殊學校教育實現長遠的發展。

一、校本課程資源開發和利用的思路和目標

要想設計出具有實效性的校本課程資源，設定具體的書和目標是基礎和前提。首先，教材整合和課程開發。新課程理念為特殊學校教育發展提供了主要方向，嘗試將特殊教育教材與正常教材進行相互滲透，從而形成對特殊學生具有針對性的校本教材。校本課程的開發目標主要是盡量彌補特殊學生的缺陷，使其能更加適應社會生活，使特殊學生能掌握基本的生活技能。其次，教師的專業素質。由于學生的特殊性，對從事特殊教育的教師也提出了更高的要求，教師不僅要具備特殊教育技能，還應該對普通教育具有一定的了解。提高特殊學校教師的專業素質對促進校本課程資源開發和利用具有非常重要的意義。最后，獨立化教育。特殊學生在家庭環境、學習背景等方面都存在一定的特殊性。因此，校本課程資源的開發與利用應該具有一定的針對性，使每個特殊學生都能接受到適合自己的教育。

二、校本課程資源開發與利用的具體方法

（一）充分展開實際調研為校本課程資源開發提供依據

校本課程資源開發的一個重要環節是對實際教育情況以及特殊學生的實際需求進行調研。主要的工作內容是，特殊學校的相關教師在開發校本課程資源的前期，應該組織相關人員對學生的發展方向和實際需求以及教師進行課程講解的需求進行了解和分析，并將其作為主要指導依據，從而確定校本課程資源的內容和形式。

（二）根據實際教學情況設定課程資源開發的目標

首先，特殊學校的校本課程資源開發和利用的目標應該將國家的基本教育政策的相適應，將國家教育部門對提出的教育政策作為主要依據。其次，特殊學校的校本課程資源應該與學校的條件以及在教育體系中的定位相一致，將辦學目標以及教育特色充分融合進校本課程當中。在課程計劃方面，在校本課程資源開發和利用的過程中，應該充分體現課程設的種類、課程教學時間以及課程的具體安排等。在制定課程綱要時，應該將課程的開展目標、教學內容、教學形式以及教學設施需求都明確列出并對其進行詳細的解釋。

（三）通過走班實踐構建健全的評價機制

特殊學校的教師可以將前期對學生的調研情況作為主要的教學指導原則。根據學生的實際情況對其進行走班分組，并在這樣的形式下開展實踐活動，并重視教學效果，對其做出客觀的評價。主要的實施方式是教師在利用校本課程資源開展教學活動的過程中應該根據教學效果對自身的教學方式進行反思和評價，并將教學中存在的問題、優勢以及方法等進行總結，并根據其總結的內容對校本課程資源進行重新組合、修改，使其能更加適應當前特殊學校的發展要求。學?？梢詮膬蓚€方面進行教學效果評價，一個方面是教師在教學的過程中對校本課程的理解以及校本課程與教學方法的適應性，從這個角度進行評價。另一個方面是從學生的角度進行評價，將學生運用校本課程資源的學習情況、學習興趣等方面的教學效果進行評價。

三、校本課程資源開發與利用的成果分析

（一）校本課程資源與特殊學生的認知能力相符

根據一些特殊學校利用校本課程資源開展教學活動的情況來看，校本課程的內容與學生的認知能力具有較高的契合性。比如，針對聾癥學生開設的語文教學補充課程，在很大的程度上幫助學生積累了更多的語文知識，有利于幫助其建立更加完善的語文知識體系。針對盲癥學生開設的低視生校本識字教材，在很大的程度上增加了學生對漢字的積累量。從這個角度來看，校本課程資源的開發有效促進特殊學校的教育發展。

（二）校本課程資源的開發和利用有利于培養學生形成一技之長

根據學生的實際情況以及其未來的發展方向對其進行技能教育具有非常重要的作用。校本課程資源的開發和利用不應該僅僅局限于基礎的文化課知識，還應該有效融入技能方面的內容，通過這樣的方式培養特殊學生形成一技之長，使其能更好的融入社會生活，并能為自身獲得正常生活的基本保障。

結語

綜上所述，特殊學校教育一直是我國教育部門所重點關注的教育組成部分，針對特殊學生的實際情況以及未來發展方向開發和利用校本課程資源具有非常重要的意義。特殊學校的教師應該充分意識到校本課程資源對特殊教育的促進作用，并通過充分展開實際調研為校本課程資源開發提供依據，根據實際教學情況設定課程資源開發的目標以及通過走班實踐構建健全的評價機制的方法對校本課程資源進行實際的開發。通過本文對特殊學校校本課程資源的開發與利用的相關內容展開的一系列研究，希望能為提高我國特殊學校的教學效率提供一些有價值的參考。

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