微課在高中政治教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與應(yīng)用問題研究

陳慧

摘 要： 微課是一種新型的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中有著特點(diǎn)鮮明、生動(dòng)想象的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于高中政治教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量來說具有重要的實(shí)踐意義。教師能夠利用微課對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理安排，提高政治教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，真正體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。本文對(duì)微課在高中政治教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，并通過微課的應(yīng)用現(xiàn)狀提出了有效的改善措施，希望能夠?yàn)楦咧姓谓虒W(xué)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞： 微課；高中政治教學(xué)；應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

【中圖分類號(hào)】 G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2236-1879（2018）11-0029-01

引言

現(xiàn)階段中，信息技術(shù)的發(fā)展使得我們進(jìn)入了微時(shí)代，教育領(lǐng)域在微時(shí)代中發(fā)生了巧妙的變化。微課作為一種新型的教學(xué)方式，給課堂教學(xué)注入了新鮮血液，大大降低了政治課堂的單調(diào)無趣，同時(shí)能幫助學(xué)生更好的理解和掌握重難點(diǎn)內(nèi)容，使得政治課堂的教學(xué)效果顯著提高。教師在實(shí)地落實(shí)課程改革的過程中，要以教材內(nèi)容靈活融合微課，從而打造生機(jī)勃勃、生動(dòng)有趣的政治課堂，提高政治教學(xué)的質(zhì)量。

一、微課在高中政治教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

微課在高中政治教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)主要有兩點(diǎn)：第一是集中性。在高中政治微課應(yīng)用過程中，需要以某一知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)主體為基礎(chǔ)，樹立鮮明的目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行核心上的提煉，突出知識(shí)主體。學(xué)生在微課教學(xué)模式下，就可以對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行快速的掌握和鞏固，從而應(yīng)用到學(xué)習(xí)問題中，完成政治知識(shí)學(xué)習(xí)。微課除了能夠滿足學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求外，還能夠妥善處理課堂教學(xué)不統(tǒng)一的問題，通過對(duì)學(xué)生弱勢(shì)方面的分析來開展具有針對(duì)性的重點(diǎn)教學(xué)。第二是共享性。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源搜尋學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻或是課件，還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展學(xué)習(xí)討論與共享。同時(shí)，教師還可以將學(xué)生引導(dǎo)至微課方法的設(shè)計(jì)和制作中，讓學(xué)生通過微課的制作對(duì)政治知識(shí)擁有更加深刻的理解，有效鍛煉學(xué)生的政治思維能力。

二、微課在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）微課的制作脫離教材。

高中政治教學(xué)中微課的應(yīng)用，不普遍存在的現(xiàn)象就是知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置脫離教材且不夠全面，其中政治理論不能與實(shí)踐良好融合，政治課程的核心教學(xué)內(nèi)容得不到完整體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的理解和掌握較為不利。

（二）微課知識(shí)沒有針對(duì)性。

在高中政治教學(xué)中，一些教師為了展示個(gè)人意愿，體現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，沒有在微課制作中有針對(duì)性進(jìn)行材料搜索，對(duì)政治課堂中的難懂的疑點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題沒能有效突出，甚至故步自封，局限于課本內(nèi)容，做不到合理的課外延伸。

（三）微課教學(xué)仍受傳統(tǒng)教學(xué)的影響。

微課的應(yīng)用在我國(guó)教育中仍處于探索發(fā)展階段，而傳統(tǒng)教學(xué)畢竟歷史悠久、根深蒂固，新型教學(xué)模式并沒有發(fā)揮其良好的效果，教師還是認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)模式更為科學(xué)，課堂上還是以教師為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，這需要教師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視微課教學(xué)的應(yīng)用，改善政治課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。

三、微課在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）加深教材內(nèi)容的理解。

高中政治知識(shí)具有較強(qiáng)的理論性，并且其知識(shí)廣度覆蓋到生活中的各個(gè)方面，理解和掌握起來具有一定的難度，這使得學(xué)生對(duì)政治教材沒有深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)此，教師應(yīng)該通過微課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)踐的鏈接，利用微課的特性將視頻、圖片、文字進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，豐滿知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)政治知識(shí)的滲透。例如，在進(jìn)行“價(jià)格變動(dòng)的影響”教學(xué)時(shí)，教師就可以通過選取現(xiàn)實(shí)生活中的消費(fèi)案例，來制作教學(xué)微課，讓學(xué)生能夠在課堂上通過微課中的實(shí)際案例感受到價(jià)格變動(dòng)帶來的影響。此外，教師也可以將本地有名的企業(yè)作為微課案例進(jìn)行制作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，從實(shí)際出發(fā)思考商品價(jià)格、原材料價(jià)格的變動(dòng)會(huì)給企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)帶來的后果，以此來提高學(xué)生的自身的思考能力和政治理解能力，同時(shí)也能使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，從而養(yǎng)成科學(xué)消費(fèi)、合理消費(fèi)的行為意識(shí)。通過微課可以使得政治課堂的效率更高，學(xué)習(xí)政治知識(shí)的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。

（二）突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

高中政治教學(xué)中存在很多的重難點(diǎn)內(nèi)容，不但深?yuàn)W復(fù)雜，而且還是高考的重點(diǎn)內(nèi)容，這就需要政治教師對(duì)這些內(nèi)容提起高度重視。微課教學(xué)具有內(nèi)容精煉、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以通過微課來實(shí)現(xiàn)對(duì)政治重難點(diǎn)的突破，幫助學(xué)生補(bǔ)全政治知識(shí)框架。例如，在對(duì)“世界文化的多樣性”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，其中重點(diǎn)內(nèi)容是文化的多樣性，難點(diǎn)內(nèi)容是文化既是民族精髓，又是世界瑰寶，學(xué)生在理解和應(yīng)用中具有較高的難度。教師可以通過課前制作好的微課對(duì)每屆奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽進(jìn)行含義解析，并指出對(duì)待文化多樣化我們應(yīng)該持有的正確態(tài)度，使學(xué)生能夠清楚的明白“文化是共性與個(gè)性的統(tǒng)一，既是民族的，又是世界的”這一難點(diǎn)。通過微課的應(yīng)用，學(xué)生能夠正確對(duì)待文化多樣性，深刻認(rèn)識(shí)到政治學(xué)科的內(nèi)涵，真正做到活學(xué)活用。

（三）幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

高中政治與初中、小學(xué)的政治課程不同，高中政治的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著較高的要求。對(duì)于高中政治教師而言，應(yīng)該在政治課堂中充分利用一切可用資源為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，而傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，還是使得學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。微課教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，微課教學(xué)能夠?qū)⒁曨l、圖像、文字等融合起來，將知識(shí)更加直觀、形象的呈現(xiàn)給學(xué)生。教師借助微課視頻進(jìn)行教學(xué)，不僅是在課上，在課外也能為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)支撐。例如，在學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營(yíng)”章節(jié)時(shí)，教師要利用微課幫助學(xué)生了解企業(yè)的主要經(jīng)營(yíng)模式以及經(jīng)營(yíng)中的優(yōu)勢(shì)和不足等等。學(xué)生在擁有一部分相關(guān)知識(shí)之后，教師才能更順利的進(jìn)行接下來的教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率。另外，學(xué)生在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)，要結(jié)合自己的實(shí)際情況對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，從而鞏固“公司的經(jīng)營(yíng)”的知識(shí)。微課教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更加適應(yīng)如今的政治課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高政治學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)論

綜上所述，微課作為一種新型教學(xué)模式，在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用具有明顯優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在新穎、有趣的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，會(huì)最大程度的激發(fā)思考能力和實(shí)踐能力，從而提高政治成績(jī)。因此，高中政治教師應(yīng)該提起對(duì)微課應(yīng)用的重視，在實(shí)際教學(xué)中，不斷的探索和完善微課教學(xué)模式，為高中政治教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的資源基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 溫艷霞.微課在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（14）：59.

[2] 張文翠.微課在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略分析[J].考試周刊，2017（91）：146.

[3] 白健華.微課在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略探討[J].課程教育研究，2016（17）：55-56.