微課在高中政治教學(xué)中的優(yōu)勢與應(yīng)用問題研究

陳慧

摘 要： 微課是一種新型的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中有著特點鮮明、生動想象的優(yōu)勢，對于高中政治教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量來說具有重要的實踐意義。教師能夠利用微課對課堂教學(xué)進行合理安排，提高政治教學(xué)的趣味性和實效性，真正體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。本文對微課在高中政治教學(xué)中的優(yōu)勢進行分析，并通過微課的應(yīng)用現(xiàn)狀提出了有效的改善措施，希望能夠為高中政治教學(xué)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞： 微課；高中政治教學(xué)；應(yīng)用優(yōu)勢

【中圖分類號】 G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2018）11-0029-01

引言

現(xiàn)階段中，信息技術(shù)的發(fā)展使得我們進入了微時代，教育領(lǐng)域在微時代中發(fā)生了巧妙的變化。微課作為一種新型的教學(xué)方式，給課堂教學(xué)注入了新鮮血液，大大降低了政治課堂的單調(diào)無趣，同時能幫助學(xué)生更好的理解和掌握重難點內(nèi)容，使得政治課堂的教學(xué)效果顯著提高。教師在實地落實課程改革的過程中，要以教材內(nèi)容靈活融合微課，從而打造生機勃勃、生動有趣的政治課堂，提高政治教學(xué)的質(zhì)量。

一、微課在高中政治教學(xué)中的優(yōu)勢

微課在高中政治教學(xué)中的優(yōu)勢主要有兩點：第一是集中性。在高中政治微課應(yīng)用過程中，需要以某一知識點和教學(xué)主體為基礎(chǔ)，樹立鮮明的目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進行核心上的提煉，突出知識主體。學(xué)生在微課教學(xué)模式下，就可以對相關(guān)知識點進行快速的掌握和鞏固，從而應(yīng)用到學(xué)習(xí)問題中，完成政治知識學(xué)習(xí)。微課除了能夠滿足學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求外，還能夠妥善處理課堂教學(xué)不統(tǒng)一的問題，通過對學(xué)生弱勢方面的分析來開展具有針對性的重點教學(xué)。第二是共享性。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源搜尋學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻或是課件，還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展學(xué)習(xí)討論與共享。同時，教師還可以將學(xué)生引導(dǎo)至微課方法的設(shè)計和制作中，讓學(xué)生通過微課的制作對政治知識擁有更加深刻的理解，有效鍛煉學(xué)生的政治思維能力。

二、微課在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）微課的制作脫離教材。

高中政治教學(xué)中微課的應(yīng)用，不普遍存在的現(xiàn)象就是知識點的設(shè)置脫離教材且不夠全面，其中政治理論不能與實踐良好融合，政治課程的核心教學(xué)內(nèi)容得不到完整體現(xiàn)，對學(xué)生的理解和掌握較為不利。

（二）微課知識沒有針對性。

在高中政治教學(xué)中，一些教師為了展示個人意愿，體現(xiàn)自身的優(yōu)勢，沒有在微課制作中有針對性進行材料搜索，對政治課堂中的難懂的疑點問題和重點問題沒能有效突出，甚至故步自封，局限于課本內(nèi)容，做不到合理的課外延伸。

（三）微課教學(xué)仍受傳統(tǒng)教學(xué)的影響。

微課的應(yīng)用在我國教育中仍處于探索發(fā)展階段，而傳統(tǒng)教學(xué)畢竟歷史悠久、根深蒂固，新型教學(xué)模式并沒有發(fā)揮其良好的效果，教師還是認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)模式更為科學(xué)，課堂上還是以教師為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動，這需要教師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視微課教學(xué)的應(yīng)用，改善政治課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。

三、微課在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）加深教材內(nèi)容的理解。

高中政治知識具有較強的理論性，并且其知識廣度覆蓋到生活中的各個方面，理解和掌握起來具有一定的難度，這使得學(xué)生對政治教材沒有深刻的認(rèn)識。對此，教師應(yīng)該通過微課，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和生活實踐的鏈接，利用微課的特性將視頻、圖片、文字進行有機結(jié)合，豐滿知識體系，培養(yǎng)學(xué)生興趣，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進政治知識的滲透。例如，在進行“價格變動的影響”教學(xué)時，教師就可以通過選取現(xiàn)實生活中的消費案例，來制作教學(xué)微課，讓學(xué)生能夠在課堂上通過微課中的實際案例感受到價格變動帶來的影響。此外，教師也可以將本地有名的企業(yè)作為微課案例進行制作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，從實際出發(fā)思考商品價格、原材料價格的變動會給企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營帶來的后果，以此來提高學(xué)生的自身的思考能力和政治理解能力，同時也能使學(xué)生對課本內(nèi)容進行深入的理解，從而養(yǎng)成科學(xué)消費、合理消費的行為意識。通過微課可以使得政治課堂的效率更高，學(xué)習(xí)政治知識的同時指導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實生活。

（二）突出重點、突破難點。

高中政治教學(xué)中存在很多的重難點內(nèi)容，不但深奧復(fù)雜，而且還是高考的重點內(nèi)容，這就需要政治教師對這些內(nèi)容提起高度重視。微課教學(xué)具有內(nèi)容精煉、針對性強的特點，教師可以通過微課來實現(xiàn)對政治重難點的突破，幫助學(xué)生補全政治知識框架。例如，在對“世界文化的多樣性”進行教學(xué)時，其中重點內(nèi)容是文化的多樣性，難點內(nèi)容是文化既是民族精髓，又是世界瑰寶，學(xué)生在理解和應(yīng)用中具有較高的難度。教師可以通過課前制作好的微課對每屆奧運會的會徽進行含義解析，并指出對待文化多樣化我們應(yīng)該持有的正確態(tài)度，使學(xué)生能夠清楚的明白“文化是共性與個性的統(tǒng)一，既是民族的，又是世界的”這一難點。通過微課的應(yīng)用，學(xué)生能夠正確對待文化多樣性，深刻認(rèn)識到政治學(xué)科的內(nèi)涵，真正做到活學(xué)活用。

（三）幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

高中政治與初中、小學(xué)的政治課程不同，高中政治的學(xué)習(xí)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著較高的要求。對于高中政治教師而言，應(yīng)該在政治課堂中充分利用一切可用資源為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和機會，而傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，還是使得學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動。微課教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，微課教學(xué)能夠?qū)⒁曨l、圖像、文字等融合起來，將知識更加直觀、形象的呈現(xiàn)給學(xué)生。教師借助微課視頻進行教學(xué)，不僅是在課上，在課外也能為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)支撐。例如，在學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營”章節(jié)時，教師要利用微課幫助學(xué)生了解企業(yè)的主要經(jīng)營模式以及經(jīng)營中的優(yōu)勢和不足等等。學(xué)生在擁有一部分相關(guān)知識之后，教師才能更順利的進行接下來的教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率。另外，學(xué)生在課下進行復(fù)習(xí)，要結(jié)合自己的實際情況對微課內(nèi)容進行合理的分析，從而鞏固“公司的經(jīng)營”的知識。微課教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更加適應(yīng)如今的政治課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高政治學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)論

綜上所述，微課作為一種新型教學(xué)模式，在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用具有明顯優(yōu)勢，學(xué)生在新穎、有趣的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，會最大程度的激發(fā)思考能力和實踐能力，從而提高政治成績。因此，高中政治教師應(yīng)該提起對微課應(yīng)用的重視，在實際教學(xué)中，不斷的探索和完善微課教學(xué)模式，為高中政治教學(xué)奠定堅實的資源基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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