小學班主任德育管理方法的教學分析

王廷賢

摘 要： 德育影響一個學生的文明守信，遵紀守法等成長行為。而班主任在德育教育中，擔任了非常重要的角色。教師不光授以知識，還應注意德育培養在學生成長過程里的貫徹。此文，探討分析小學班主任的德育管理工作，意在得出高效方法，提升教育者的素養，送給學生們更好的成長環境。

關鍵詞： 小學；班主任；德育；教學研究

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2018）11-0074-01

小學時期一個人的德育教育就不可忽視，在成長過程中有著啟迪人生的重要地位。此階段，班主任是學生們的主要影響者，身負育人重責。因此，在平日里的教學管理中，班主任一定要重視德育工作，不斷改善理論方法，去為學生們的教育爭取更好的環境，讓其在小學階段便有良好的人生基礎。

1小學時期班主任的德育工作不可忽視

1.1小學時期的重要性。

小學時期是德育工作展開的初級階段。小學塑造一個孩子的首要成長，其一生中的人生觀念，道德修養，價值分辨都離不開德育教育。人生初期，第一步十分關鍵，不要輕視孩子此時的教育。

1.2班主任的影響力。

班主任是組成學生們在校生活的重要部分，起到引領，管理，培育的作用。班主任作為教育主要負責人員，與小學生的相處時間是最長的，聯系最為頻繁的。日常中的行為舉止都對學生們具有深刻的影響。像一個表率先鋒，要為學生們樹立起人生啟蒙的重要形象。教育人員，要嚴格要求自身，幫助學生更好發展人生，成長自我。長期的工作里，唯有帶著深刻認知，結合實踐，才能尋求創新高效的教育。觀察社會發展，順應時代理念，了解學生身心狀態，提倡素質教育，這才符合一個教育者應有的育人任務。

2德育工作的管理策略

2.1提升管理者的自身素質為先。

各項研究證明，小學時期，孩子對教師有些崇拜心理，充分信任，鮮少質疑。這大概與教師的教育者形象有關，因此小學生很難不去將教師的言行作為真理。就算和家長有沖突一面，也難去違背教師。班主任是在校教師里最為重要的人員，其對學生的影響力最大。班主任要意識到提高自身素質修養的重要性。要知道，自己的一言一行都對學生產生了塑造作用。作為教育者，應該擁有良好，積極向上的人生態度，健康明朗的生活狀態，自律的言行和正確的道德觀念。擁有了這些，再去言傳身教，相信學生們也更能汲取這樣的德育養分。我們的目的是，培養學生成長為人格完善，品行端一的優秀者。

2.2開展實踐活動更有力。

言行的影響有時是有限的，實踐活動更能影響一個人的生活。因此，班主任在開展工作時，不要僅以口頭傳教，也要重視實踐的組織。平日工作里，多開展一些德育活動。一些助人為樂的活動，建設改造環境的行為，又或點滴小事的日常號召，都能讓學生們在實踐生活里了解到德育的真實面貌，更為熟悉德育內容，從而發展出良好的行為習慣。定期組織這些活動，豐富學生的心理狀態。班主任也可以以身作則，帶領學生們深入社會，去多做一些有意義的德育活動，讓德育教育在實踐中對學生的影響更為牢固。

2.3一視同仁 和諧發展。

身在管理教育的高位，更要熱愛自己的學生。尤其小學階段，每個孩子人生初期，總有脆弱敏感的一面。班主任在工作里，就更要認識到平等對待是教育里的明確原則。尊重每一個個體，去了解學生，懂得學生，才能打開學生的心。讓學生真正感受到育人者的深沉愛意。日常里，不為成績優異與否，不為學習能力快慢去苛責任何一個孩子。始終要予以豐富的愛心，足夠的重視，幫助學生。也只有如此，學生才能更為情愿被教導，讓班主任的管理工作更好暢行。

2.4了解學生狀況 加強溝通。

每個學生的學習狀態都不一樣，一些人容易受挫折，且為學習問題感到為難。班主任要多關心學生狀態，心細留意學生的難處，疑惑處，并適當給予幫助，讓其更快速進入良好的學習狀態。許多學生面對教師的批評，最易發生自我懷疑，自尊心受損的情況。因此，談話前，教師要去嘗試了解學生本身的情況，兩者如要有有效的溝通，提前了解就很必要。教師要注意自己的批評是否過于嚴厲，面對每個求學者的心理承受力，做靈活改變。并且談話的場景，過程，內容也應該有充分準備，可以打個草稿。學生的在校表現不僅是主要觀察內容，其生活的家庭背景也應被班主任詳細了解。這也是教師了解學生的高效途徑。在傳授知識時，雖是嚴謹的樣子，但平時與學生溝通交流時，卻可以是友善的樣子。像一個朋友一樣，會更好應用教育藝術。巧妙合理的指出學生的不足，學會用技巧聰明的方法讓學生折服。不引出學生的逆反心理，不讓德育管理工作出現這樣的情緒麻煩。

2.5建造一個好的德育環境。

班級環境的管理，離不開系統化。可以讓小學生們對班級有集體性的認知，讓學生們明白其為構成班級的一份子。每個學生不僅對自我管理，也要為班級出力，積極參與大集體的創建。這些學生里可以選舉出能干的先鋒分子，作為平日協助師長的小助手。班主任可以讓班干部幫助自己了解班級詳情，組織各類活動，記錄課堂情況。依據同學們的特長，一樣可以有文藝，體育等活動組織。讓每個學生的能力優勢在班集體里得到充分發揮，同時提高其管理能力。學生們在學習過程中，同樣保持了自覺性，潛移默化地就實現了自我教育。遵守班級秩序，創造集體榮譽，激發每個人的積極性。在這些之外，網絡環境也構成了學習環境。如今，網絡影視對我們的生活無孔不入，小學生也不能避免。但考慮到現實狀況，封殺這些網絡媒體是不夠有效的。不如去組織一些良好綠色的網站聊天，影視娛樂。動畫片，小游戲，休閑活動對小學生都是有影響力的。借用這些媒體活動，來有效宣傳正確的觀念，普及德育。讓學生們處于一個安全良性的學習環境里，是需要重視的難題。德育教育正是在好的環境里，才能真正深入學生的內心，強化學生們的綜合素質。

3小結

小學生，在其成長過程中，面臨許多影響，性格與價值認知都會容易受到改變。有時，班主任那僅僅教育者的影響是不夠的。家長，社會都是重要構成部分。班主任要清醒認識到這些因素的共同作用，在可控的范圍內，保持溝通交流，共同影響學生成長，發揮最大力量。長期工作需要堅持創新，思考應變。

參考文獻

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