提高幼師專業英語教學有效性問題的思考

崔麗丹??

摘 要： 隨著社會的不斷的發展和教學水平不斷的進步，現在對于幼師的專業知識也有了更高的要求，特別是在英語教學方面，因為只有教師有專業的知識之后才能為學生的學習打下良好的基礎，同時幼兒教學階段幼師學生的英語學習的啟蒙的階段，對于學生后期的英語學習有很大的影響，所以，本文通過目前的一些綜合性的分析，對于幼師專業英語教學有效性進行了一些深入的思考，通過對于當前的教學環境的分析，提出了下面三點原則，希望可以為幼師專業英語教學有效性提供一些大的幫助。

關鍵詞： 幼師專業；英語教學；英語教學有效性；有效性問題的思考

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2018）11-0116-02

一、堅持系統設計的原則

系統設計就是將幼師專業英語教學作為一個有機整體對待，納入整個中等職業學校學前教育和幼兒園學前教育實踐這個大框架之內，積極的落實相關的要求，同時實現良好的監督，促進相互之間的進步和相互的學習[1]。

（一）教學設計要突出幼兒英語啟蒙教育的中心和主題 。

教師要根據幼兒英語啟蒙教育的實際需要，規劃、選擇、設計幼師英語教學內容，也結合學生的實際情況進行一些相關的課程的規劃，因為幼兒的學習大部分還是集中在直接的獲得知識，把一些簡單的知識滲透到幼兒的游戲之中，特別是對于英語學習而言，需要一個長期的過程中，如果幼兒要想打好這個基礎，必須做好相關的規劃，結合幼兒的特點，突出幼兒英語啟蒙教育的中心和主題[2]。

（二）.教學設計要體現有機統一的原則。

幼師專業英語教學設計要力求實現中等職業學校基礎英語和幼師專業英語相統一、幼師專業英語教學和幼兒英語教育相統一、幼師專業教學和幼師英語專業教學相統一、 理論講授和實踐操作相統一、幼師專業英語內容各組成部分相統一。

（三）教學設計要體現循序漸進的原則。

學生的知識的獲得和能力的培養都是一個比較長的過程中，需要從簡單到復雜、從無到有，將英語教學的內容長期的貫徹在幼兒教學的過程中，歸納出具體的模式化的流程和“處方”，體現教育的統一性和借鑒性。比如，中職學校基礎英語的任務導向型教學模式同樣適用于幼師英語，幼師掌握的學習方式以及學習策略，可以用于幼兒今后的教學中。

（四）教學設計要注意教學效率和興趣的平衡和統一。

興趣是最好的老師，所以教師在提升教學效率的同時要考慮到學生本身的興趣愛好。 幼師專業英語教師在教學內容的選擇的時候要考慮到兒童自身的特點，多創設“逼真的”“多樣化”的教學的氛圍，因為本身兒童對于世界非常的好奇，這些場景的建設可以很好的集中學生的注意力，將幼師專業英語教學的基礎理論和核心技術簡約化、規范化、專業化，將幼師專業英語教學的操作任務和應用實踐多樣化、動態化、人文性，既要提升教學效率，又要考慮到學生的興趣，同時還要在學習的同時培養學生的興趣愛好[3]。

二、堅持環境優化的原則

環境決定質量，心態決定成敗。 積極的、良好的教學環境不僅可以促進教學效率的不斷的提升，而且還能減輕教師的工作的壓力。

教學環境建設的主要任務是，綜合運用物理環境、心理環境、技術環境和社會環境，打造新型課堂，及時的解決學生的一些問題，促進學生和教師之間的理解和互動，使雙方產生情感的共鳴，這樣學生才能虛心的學習，教師也能實現針對性的教學，要對學生進行一些啟發性的教學，還要更好的集中學生的注意力，保證學生在課堂教學中的參與度。

陽光的教師培養陽光的學生，幼師學生和幼兒一樣都需要“陽光雨露”。 幼師專業英語教師要有全新的教育的理念、學生在課堂中的主動性要不斷的提高，采取靈活的教學方式， 創造與幼師英語教學內容和主題相適應的物理環境，盡量減少外界對于學生造成的一些不良的影響，教師和學生之間相互的理解，同學之間相互的合作，共同創造一個安靜、和諧、積極的教學環境。在進行一些現代化的教學設備的運用的過程中，教師要結合學生的特點和教學的特點，進行綜合性的考量，注意一些多媒體軟件在教學中所占的比重，對學生運用網絡和多媒體資源提供具體的技術指導，防止學生沉迷于網絡，通過興趣的培養，讓學生養成良好的學習習慣，增強學生的意志力，改變學生的一些不良的學習和生活習慣，教師也要注重自己的言行英語的重要性，防止自身一些不好的言行對于學生的英語學習造成的不良的影響[4]。

三、堅持語感教感培養優先的原則

幼兒英語教學是一種實踐智慧，幼師教學的重心不應該要局限在教給學生更多的英語知識，也不要強制的要求學生學到很多的英語的專業的知識，而是結合學生的發展的特點，幫助學生養成良好的學習的習慣，教會學生充分的利用現有的教學的資源，提高自身的學習的水平。幼師專業英語教學的核心任務還是要以語感和教感為基礎，不斷的增強學生的英語學習的能力。

語感從本質上的理解就是對于語言的敏感度，是能比較直接、迅速地感悟語言文字的能力。由于幼兒階段是語感培養的一個很好的時期，幼師英語應該重視語感的培養，通過語感的培養增強學生的英語學習的能力。培養學生的英語語感，主要是確保英語教學內容準確、規范，語音語調純正、地道。

教感從本質上倆看，就是對教學的有效性和適切性的感覺。 培養教感就是強化幼師學生對英語教學過程的認知、調控和反思能力，培養學生的教學智慧，提高幼師學生對幼兒英語學習的條件、過程、狀態、效果、可塑性等的感悟能力，對教學過程的設計、駕馭和評價能力，對突發教學事件的應變處理能力等。對于教感的培養，應該結合企業本身的實際發展的情況、增強更多的教學的實踐的過程和學生之間互動的過程，組織更多的小組活動的課程，加強學生和學生、學生和教師之間的交流，加深雙方之間的相互的理解，更好的提升幼兒英語學習的學習的效率。

還有一個要關注的問題就是，幼師專業英語教學要正確的對待漢語和英語之間的關系。 除了要在學校重視學生的語感的培養以外，在家庭生活中也要非常的重視學生的英語語感的培養，給予學生的英語學習創造更好的環境，很多的外語的學習都是建立環境的基礎上，這是幼兒英語教學一個重要的條件之一。對幼兒進行英語啟蒙教育，不僅僅是教會學生更多的英語知識和英語技能，而是英漢“雙語”教育，在英語教學的過程深入更多的文化內涵，在英語學習的過程中，讓學生學習一些外國文化的積極向上的地方。雙語思維從字面上的理解就是，是漢語思維和英語思維的相加和重疊，但是其本質不是這個樣子的的。 雙語思維應該突破漢語思維和英語思維和局限性，加深兩種語言之間的融合和理解。同時因為幼兒時期的學生的潛力是巨大的，“雙語”教育對于幼兒的發展會產生很多的正面、積極的影響。 幼師專業英語教學不能忽視漢語的基礎性的作用，而要采取“相互促進、互為一體”的策略，在漢語和英語互通比較和對話交流之中把握英語的語言特點和技巧，糾正去“民族化”的傾向。

總結

綜上所述，提高幼師專業英語教學有效性是一個系統的過程，需要考慮到多方面的影響，所以不僅僅是要注意本文所提到的一些問題，還要注意在日常的教學的過程中，不斷的發現問題和解決問題。

參考文獻

[1] 林少鈞.淺析提高高職英語課堂的有效性[J].校園英語，2017，11（41）：96.

[2] 袁滿.提高幼師專業學生英語水平的策略研究[J].成才之路，2016，12（12）：51.

[3] 鄭海燕.關于提高幼師專業英語教學有效性問題的思考[J].文教資料，2014，3（18）：191-192.

[4] 吳蘋.關于幼師專業英語教學的現狀及其思考[J].德州學院學報，2012，28（S2）：39-41.