讀書助我成長

張娜

不讀書的人，思想就會停止。

——狄德羅

自踏入師范院校，陶行知先生的“學高為師，身正為范”八個字赫然映入我的眼簾，刻在我的心上。它就像迷霧中的指明燈，為我今后的師范學習、人格的形成指明了方向。從事教育事業后，《陶行知教育文集》又如我的導師，不斷地引領我在教育領域一步步成長，成為一名合格的人民教師。

第一，我們要做有愛心的老師。“愛滿天下”是陶行知先生的格言。他一生愛學生、愛教育、愛祖國、愛真理。“捧一顆心來，不帶半根草去”是他一生從事教育，不求回報的真實寫照。在教學中，我也深深體會到，“只有親其師，才能信其道”。上課時，我時常關注他們聽課的神情，及時給予眼神或語言的提示，拉回他們神游的思緒，讓他們不浪費美好的光陰；對于學困生，利用適當的時機多給予恰當的鼓勵，多給他們回答的機會，找回失去的自信。課下，多與留守兒童談心，讓他們少些思念父母的傷感；與家庭情況特殊者聊天，讓他們多些對理想的追求、對美好生活的憧憬。我的一個微笑的贊賞、一個關注的目光、一個信任的點頭，在他們的眼里都是一種“愛”。經過多年的教學實踐表明，孩子在得到老師的關心愛護以后，常常會在學習中產生更大的動力；在行為上出現明顯的趨善性。

第二，我們應認清“教師的地位”。陶行知先生說“最好的教師，便是近于兒童的成人，也就是最好的輔導者。”和諧的師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處的氛圍是融洽的。在與學生共同成長生活中，我力求做一個親和力強的老師。在每堂課之前，我都調整好自己的情緒，把微笑帶進課堂，不把生活、事業中遇到的不順心的情緒帶進課堂，影響學生學習的效果。學生們都親切地稱我為“微笑老師”。教師還要善于向學生學習。陶行知先生注重“師生接近，最注意以人教人”、“待學生如親師弟”。陶先生說：“師范生的唐僧是小朋友。不愿受小朋友指導的人不配指導小朋友。”在大課間、陽光活動時，我都與學生們在一起，我們一起跳繩、踢毽子，共唱英語歌。我向學生們學習“翻皮筋”、疊千紙鶴、用紙折襯衣、褲子。學生有什么不高興的事，有不會的題目都愿意向我傾訴、請教。每次我都認真地給予答復、輔導。“一校之中，人與人的隔閡完全打通，才算是真正的精神交通，才算是真正的人格教育。”我希望自己的努力算得上“人格教育”。

第三，我注重“教法學法做法合一”。陶先生強調“生活即教育”“行是知之始，重知必先重行”。“知識是要自己像開礦樣去取來的”。在探尋知識過程中，我善于啟發、引導學生，讓學生感受到知識就像“剝殼取栗”一樣，逐步品嘗到取得“果實”的快樂，我們絕對不可以剝奪學生獲取知識的快樂。在學習“蝸牛”的有關知識時，我讓學生自己去探究“蝸牛喜歡吃什么”。學生經過一段時間的喂食后，發現蝸牛喜歡吃甜食，如草莓、香蕉、橘子等，而不喜歡吃芹菜、黃瓜，不吃草類植物以及蔥、蒜、姜、辣椒、韭菜、薺菜等帶刺激性的蔬菜和有異味的植物。比起老師直接告訴答案，學生更容易記住自己的研究成果，記憶也會更持久、理解會更深刻。“授之以魚，不如授之以漁”，我要做的就是充分地“把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”，讓學生學會認知、學會做事、學會共同生活與生存，成為21世紀合格的人才。

第四，工作生活中學習陶行知先生的“大丈夫”精神。“我們不但是物質環境當中的人，并且是人中人。做人中人的道理很多，最要緊的是要有‘富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈的精神。”在物欲橫流的今天，我們的部分老師受周圍污濁環境的影響，不顧上級的三令五申，利用放學、周末、假期辦輔導班，收取家長送禮、額外的費用。甚至有些教師公然違背師德精神，課上重點不講，輔導班講；假期講新課，正常上課搞復習；課下學生問問題，老師記時間，收取費用，逼迫學生上輔導班。這種行為人人發指，他們把人民教師的光輝形象都給丟之殆盡了，將“太陽底下最光輝的職業”變成了最黑的職業。從教20年來，我一直兢兢業業地上好每一堂課，把每一節課當成公開課、優質課來上；課下對有問題的學生盡力去輔導，盡好“為人師”的本分。看到學生們一個個走進大學的校門，走向社會需要的崗位，我由衷地感到欣慰。

第五，學習陶先生的“學生的精神”。不能因為自己處于教師地位而自滿。陶行知先生強調“從校長起一直到廚司、校工，各有各的職務，即各有各的學問要增進，各有應讀之書必須讀”。現在是“教師知識是一眼泉”的時代，但有些老師卻還沉浸在“一碗水、一桶水”時代，知識沉舊，教學方法枯燥乏味，何談教育改革。平時學習生活中，我看的書比較雜，有教育思想類的、詩歌、散文、童話，就連學生的讀物，如《當代小學生》《快樂作文》《小葵花》等，我也不放過。我堅信專業廣博的知識永遠是我教學的基石。在我不斷向書本、向他人學習中，我也得到了回報。多次榮獲優秀教師的稱號，教學能手一等獎，發表教學論文多篇，在班級管理上也游刃有余，得到學校、家長、社會的好評。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中說：“教師讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求”。我愿意把讀書和學習當做自己一生的事情。

陶行知的一生是“大愛”的一生，奉獻的一生。他的平民教育思想，他的鄉村教育思想，他的民主教育思想，無一不是他對人民巨大的愛的體現！一位教師如果沒有一點奉獻精神，是永遠不可能成為一流的教師。在我的窮其一生的教育生涯中，我可能只會望陶先生之項背，但我會努力向陶先生學習，學習他的奉獻、學習他的無私、學習他的無畏，學習他的無悔……把我的生命放在學生的生活里，盡教師的天職。