淺談幼兒園區域游戲中幼兒自主性的培養

錢擎天

摘 要： 隨著當前教育事業的進一步發展，幼兒教育也已經被納入到教育的行程規劃中，幼兒階段是培養幼兒自身良好自控能力與自主性的重要時期。因此，在這一階段，幼兒園應重視采用多種不同方式來加強幼兒自主性培養工作，為幼兒今后的成長學習夯實基礎。本文將結合實際情況，對幼兒園區域游戲中幼兒自主性培養的有效方式進行詳細分析，以期為今后開展的相關工作提供寶貴經驗。

關鍵詞： 幼兒園；區域活動；自主性

【中圖分類號】 C916 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2018）11-0123-01

區域游戲主要是指教師在實際教學的過程中，依照具體的教學任務，以培養幼兒自身的發展能力為目標，通過對活動資源的有效利用，來促使幼兒根據自己的想法來實現個性化、自主化的學習，充分尊重了幼兒的主體地位，同時也有助于培養幼兒自主性。因此，幼兒教師在今后發展的過程中應重視合理運用區域游戲，使得區域游戲自身在教學方面的重要作用可以得到充分發揮，為培養幼兒良好的自主性奠定有利基礎。

一、幼兒自主性培養的重要性分析

處于3-6歲的幼兒，其自身的感官、神經系統等都處于發育階段，而在這一階段中幼兒通常會對周圍事物產生較大的好奇心，其思想、人格也會受到周圍客觀因素的影響，朝著不同的方向發展[1]。因此，這一階段時培養幼兒良好習慣的重要時期，若是在這一階段沒有針對幼兒開展針對性的培養，促使其形成良好的行為習慣，將會對幼兒今后的學習與發展產生諸多消極影響。通過培養幼兒良好的自主性，不僅可以提高幼兒自身的自我控制能力，同時也可以促使幼兒形成主動負責的性格特點，使其在今后成長的過程中可以抵抗各種誘惑，從而樹立起良好的思想價值觀念，并形成良好的行為習慣，為其今后的成長與學習奠定基礎。

二、幼兒園區域游戲中培養幼兒自主性的有效途徑

區域游戲是一種培養幼兒自主性的重要途徑與方式，而為了充分保證區域游戲開展的有效性，幼兒教師就應該積極對這一游戲教學模式進行探索，在尊重幼兒自身主觀性的基礎上，深化區域游戲各個環節，為培養幼兒良好的自主性奠定有利基礎。

（一）合理開發游戲資源。

為了使區域游戲自身的有效性可以得到充分發揮，幼兒教師在實際開展各項工作的過程中就需要重視對游戲資源的開發與利用，從而對幼兒自身的獨立性進行深造[2]。在游戲地點選擇時，幼兒教師可以通過讓幼兒進行自主創建的方式，來實現游戲奠定構造，在進行區域活動的過程中，教師可以圍繞教育主題，讓幼兒根據自己的理解，來對游戲環境進行創建，使得幼兒可以積極參與到區域活動中。例如，幼兒教師在以“交通”為主題開展區域活動的過程中，就可以與幼兒之間進行研討，如何構建這一場景呢？以此來激發幼兒的參與興趣，而對于幼兒所提出的諸多意見，幼兒教師可以開展交通用具人工作坊、停車場、至飛機場地點安排，充分尊重幼兒自身的主體地位，同時也讓幼兒通過自主動手實踐來完成相關內容。與此同時，幼兒教師還可以讓學生充分發揮想象力，自主對交通地點與場景進行部署，使得學生在這一過程中可以充分發揮自身的主觀能動性，有效提高幼兒自身的思維能力。在活動結束以后，幼兒教師還可以組織幼兒開展“物品收集大作戰”，將幼兒進行分組，并讓不同小組的幼兒來負責不同游戲區域的玩具、設施收集工作，看哪一個小組最先完成，則會獲得相應的獎勵，通過這種方式來培養幼兒自身良好的行為習慣，為幼兒自主性的形成奠定有利基礎。

（二）充分發揮教師自身的指導作用。

由于幼兒自身的思想、認知、動手能力都具有一定的局限性，因此幼兒教師在開展區域游戲的過程中，不可以完全放任幼兒自主開展各項游戲內容，要必須保證區域游戲的有序進行，只有這樣才可以使區域游戲自身的有效性得以充分發揮[3]。基于此，幼兒教師應適當對區域游戲的各個流程以及幼兒行為進行干預，從而針對幼兒在游戲中存在的不正當行為、或是不正確思想等予以糾正，并對其進行適當引導，使得幼兒始終是處于一種積極、良好、安全的環境中，來完成區域游戲。在這一過程中，幼兒教師應重視環境塑造這一方面內容，通過創建良好的游戲活動環境，來對幼兒進行心理暗示，使得幼兒在開展區域游戲的過程中圍繞這一主題開展相關游戲活動，為其形成自主思考能力創造有利條件。此外，幼兒教師還應該重視幼兒安全方面的相關問題，針對幼兒在游戲活動中存在的不安全行為應予以有效制止，并使其可以充分認識到自身問題，進而在幼兒教師正確的引導下加以糾正，充分保證幼兒的生命安全。

（三）激發幼兒游戲興趣。

興趣是最好老師，只有激發幼兒自身對于區域活動的興趣，才可以讓幼兒自主、自發的參與到區域游戲活動中。幼兒教師在開展區域游戲活動的過程中，應結合幼兒自身的具體情況、實際要求、愛好、性格特點等方面內容，來制定出較為完善的區域游戲方案，使得幼兒可以在自身興趣的驅使下，積極參與區域活動，而在這一過程中，幼兒自身會通過與幼兒教師、其他幼兒之間的溝通與交流，來獲得學習習慣的養成，促使幼兒形成自主探索、自主形成的習慣[4]。在此基礎上，幼兒教師應為幼兒提供適當的獎勵，以激勵手段及形勢，來刺激幼兒，鼓勵幼兒自主完成各項學習、游戲任務，使得幼兒在游戲的過程中可以充分發揮自身的想象力，并自主對問題進行思考與探索，最終獲得正確的結論，從而實現對幼兒自主性的有效培養。

結束語：

綜上所述，在時代發展的過程中幼兒教育工作已經成為當前社會關注的一項重要問題。在開展幼兒教育工作中，應充分尊重幼兒的主體性，同時也要重視對幼兒自主性的培養，只有這樣才可以為其今后的進一步發展創造有利條件。因此，幼兒教師在今后運用區域游戲的過程中，應重視對游戲資源的合理開發，并且結合具體的情況，對幼兒游戲活動進行適當干預，充分發揮教師自身的指導作用，而最為主要的是，幼兒教師還應該充分激發幼兒的游戲興趣，保證區域游戲應用的有效性。

參考文獻

[1] 李學輝.淺談幼兒園區域游戲中幼兒自主性的培養[J].中華少年，2017，（33）.

[2] 霍媛.淺談幼兒園區域游戲中幼兒自主性的培養[J].考試周刊，2016，（A4）：190.

[3] 石停.淺談幼兒園區域活動的探索與實踐[J].中外交流，2018，（15）：264.

[4] 姜春實.淺談區域活動中如何培養幼兒的發展[J].讀與寫，2017，（29）：237-240.