學生在玩游戲方面的動力，逐漸轉化成學習的動力

車靜

[摘 要：隨著社會的發展、時代的進步，學生的學習越來越引起人們的重視。而要想使學習產生效果時，動力的因素是不可或缺的。而游戲則是激發學生動力的最好工具。學生都喜歡玩游戲，這是學生的天性，而家長卻擔心孩子會沉迷游戲影響視力，從而無心學習，這也是家長普遍的一種心理。那么將游戲化與學習結合起來，將學生在游戲方面的動力逐漸轉化為學習的動力，不失為兩全奇美的一種好方法，可以通過在玩中學，在學中玩，由被動接受知識轉化為主動學習和運用知識。筆者基于以上認識提出了將學生游戲方面的動力轉化為學習的動力這項微型課題，并對此提出了相關建議，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：游戲動力；學生；學習動力]

一、引言

在科技經濟迅速發展的時代，游戲成為激發學生學習興趣的工具，是學生快樂學習的一種方式，將游戲與課堂相結合，將學生在游戲中的動力轉化成在學習中的動力，促進其學習興趣的培養，學習效率的提高。讓學生由愛游戲轉變為愛學習，結合游戲的設計策略進行的教學，有助于激發學生學習的主動性參與性，綜上可以看出將游戲與學生學習結合起來的益處，接下來筆者將圍繞這個問題提出相關建議。

二、將游戲運用于學習的必要性

（一）游戲學習法的定義

游戲學習法指的是學生將游戲與學習結合起來，將游戲動力投入到學習中。但游戲學習法的前提是有一個游戲課堂，教師將游戲引入到教學中，這樣才能使得學生以一種輕松有趣的學習方式完成學習。將學習與游戲相結合讓學生輕松的掌握知識，從而激發其學習動力，培養其學習興趣。

（二）游戲學習法的必要性

1.游戲學習法可以讓學生積極主動的去學習

在學生玩游戲的時候他的注意力是最集中的，在教學中引入游戲可以讓學生將注意力集中在學習本身上來，可以讓學生在興奮且思維活躍的狀態下投入到學習上來，從而進行知識的學習、吸收及運用。

2.游戲學習法可以提高課堂的有效利用率

通過游戲性教學法，可以引發學生的游戲學習，同時教師也可以更好的掌控課堂，了解學生掌握知識的程度，學生的自身特點等，可以將學生的心神牢牢的綁在課堂上，精神高度集中的投入課堂，爭取舉手回答，獲得表揚的機會。同時也會使學生大腦高速運轉，不愿錯過課堂任一環節。這不僅會開發孩子大腦潛力，還使得課堂得到了最大化的利用，不僅提高了教學質量而且也保證了教學效果。

3.游戲學習法可以激發學生的創造性與想象力

將游戲引入課堂引入學習當中，不僅是為了理論知識的學習，還是為了開發學生的智力，激發學生的創造性與想象力。將游戲引入教學學習當中屬于一種教學手段，在實施的過程中需要學生自己動腦、自己動手、自己去合作、去組織、去競爭，這些都離不開需要學生創造力與想象力的發揮。

三、針對游戲化學習提出相關建議

（一）將游戲運用于學習當中，需要做好提前準備

在開始游戲教學之前，必須先有一個好的準備，它和教學占據同樣重要的地位。選用什么游戲，如何開展，游戲計劃是將游戲動力轉化成學習動力的前提。但在備課時尤其要注意以學生為主體，通過游戲引發學生的學習動力。教師在寫游戲計劃的時候要考慮游戲效果、突發情況做好預案，有需要道具的提前準備，并且計劃要有關于評價的部分，以便更好的促進學生進步。

（二）游戲的設計應根據學習內容以及學習者的學習特點來制定

在將游戲引入到學習的過程中，游戲的選用與設計都應結合學生的學習內容來選擇，不可脫離上課教學內容選擇與學習無關的游戲，從而使游戲發揮不到其在學習中應有的促進作用。另外在選用設計游戲的過程中我們要注意根據學生的身心發展特點來制定，切不可過難，也不能過于容易，要處在學生踮起腳尖再努力一把就能完成的范圍中。遵循維果斯基的最近發展區理論，從而更好的促進學生的發展。

（三）在設計課堂游戲時應考慮學生的參與度問題

在選用或設計游戲的過程中，應考慮到參與度問題，并盡可能多的給學生提供參與的機會。并且保證在游戲開展期間，自始至終，所有的學生都有機會參與活動。在淘汰制游戲活動中，要注意到被淘汰學生的問題，考慮到他們接下來的參與情況，避免他們處于無法參與的狀態。對于淘汰制游戲教師可以增加環節，給出局學生安排角色，使得他們以另外的身份參與到游戲當中來。

（四）運用到學習中的游戲的需要具備競爭性，并不斷保持更新

教師在選用或者設計游戲的過程中需要適當增加競爭的環節，有競爭環節的學習游戲在學習過程中更容易引起學生的興趣，激發其參與動力。但是還應該避開過于激烈的個人競爭，因為這種由游戲引發的不良競爭情緒可能會延伸到課下影響同學間的友誼。除保持競爭性以外，運用于學習中的游戲需要不斷的去更新從而達到保鮮的目的。一個游戲再好玩，有趣，玩的過多也會使學生失去興趣。因此需要不斷的去更新改進游戲，不可以在同一個班級里或者連續好多天去重復的進行這個游戲，即使是學生自己的要求也不可以。不論是哪種游戲都不可以玩得次數過多，否則容易失去新鮮感不利于將游戲動力轉換成學習動力。

四、結束語

將游戲動力轉換成學習動力，結合學生的學習特點而言，已經當仁不讓的成為課堂中最受歡迎的教方法之一，教師們也在借助于多種多樣的方式不斷地提升游戲在學習中運用的效率，從而提高課堂效率、學生學習效率。但在探索的過程中也會出現這樣那樣的問題，因此教師要時時刻刻學會反思并不斷的去改進，從而更好的將學生的游戲動力轉換成學習動力。

參考文獻

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