微課在幼師語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用芻議

曹劉芳

摘要：語(yǔ)文課程往往可以通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品，獲取到優(yōu)秀的行為品質(zhì)，也能夠磨練人們的意志，提高文化水平，所以幼師教學(xué)中語(yǔ)文課程的安排和結(jié)果不容忽視。但是在實(shí)際中，因?yàn)閷W(xué)習(xí)幼師的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績(jī)不太優(yōu)異，因此在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，往往對(duì)于語(yǔ)文課的重視度非常不足。本文探討當(dāng)下幼師教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，并提出微課如何幫助幼師教學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：微課;幼師;語(yǔ)文

一、幼師語(yǔ)文課當(dāng)下存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生重視度不足

很多學(xué)生學(xué)習(xí)幼師，大多不是因?yàn)閺男【陀袕?qiáng)烈的成為一名幼師的職業(yè)設(shè)想，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不佳，所以以抱著“學(xué)一門手藝”的想法報(bào)名了幼師院校。所以幼師專業(yè)的學(xué)生，文化課學(xué)習(xí)成績(jī)往往不好，本身對(duì)于這種文化課的學(xué)習(xí)就有很大的抵觸心理。特別是有些幼師院校，也考慮到了這些學(xué)生的文化課成績(jī)較差的實(shí)際情況，在進(jìn)行課程考察的時(shí)候?qū)τ趯I(yè)課，如舞蹈、聲樂(lè)等抓的比較嚴(yán)格，而文化課的相關(guān)考察則薄弱了很多。因?yàn)檫@些因素，學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就有著文化課不重要，重點(diǎn)抓專業(yè)課的想法。而這些想法，正是造成了語(yǔ)文課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)不積極現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因。幼師語(yǔ)文課堂這種尷尬的地位，給幼師語(yǔ)文的教學(xué)帶來(lái)了很多的阻力。

（二）教材不適合

因?yàn)橐恍U(kuò)招等因素的作用，近些年來(lái)幼師院校招生的時(shí)候，會(huì)接納很多本身文化水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)習(xí)要求的學(xué)生。原本幼師院校的招生水平最低是初中畢業(yè)，但是現(xiàn)在很多生源根本達(dá)不到初中畢業(yè)合格水平，更有甚者其綜合文化水平可能還只有小學(xué)水平。面對(duì)這樣的文化程度基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候必然不能還按照原來(lái)的課程安排進(jìn)行教學(xué)。幼師語(yǔ)文教材水平參差不齊，而即使用心尋找合適的教材，往往也不能完全適合幼師專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平。這樣的語(yǔ)文教材，老師在教學(xué)的時(shí)候可能會(huì)面臨學(xué)生根本學(xué)不會(huì)的尷尬情況。而幼師專業(yè)的學(xué)生，往往文化程度確實(shí)一般，加上興趣度不足，枯燥的文字讓學(xué)生徹底喪失了學(xué)習(xí)興趣，加劇了幼師專業(yè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)“靠邊站”的尷尬情況。

（三）學(xué)生自身無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)力

由于幼師專業(yè)的生源本身學(xué)習(xí)成績(jī)就差，也沒(méi)有體會(huì)到學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異帶給自己的榮譽(yù)感。而對(duì)于畢業(yè)之后的職業(yè)規(guī)劃，也是非常的松懈，甚至有些學(xué)生抱著“混日子”的負(fù)面想法，缺少學(xué)習(xí)的積極性。所以無(wú)論哪門學(xué)科，這樣的學(xué)習(xí)想法對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高都有著很大程度的影響。因此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿期待，帶著學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感學(xué)習(xí)，才是真正提高我國(guó)幼師專業(yè)水平的首要工作。

二、微課在幼師語(yǔ)文教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，也沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力是當(dāng)下幼師教學(xué)中的尷尬情況，所以改變這種學(xué)習(xí)態(tài)度是教學(xué)改革的第一步。微課是當(dāng)下時(shí)代的產(chǎn)物，隨著各種短視頻平臺(tái)的火熱程度與日攀升，各種各種的“微”視頻開(kāi)始廣泛出現(xiàn)在人們的生活之中。而微課的出現(xiàn)，算是教育追逐潮流的一項(xiàng)改變。微課有著微視頻中很多的特點(diǎn)，比如短小、精悍，但是其內(nèi)容含量卻一點(diǎn)不輸長(zhǎng)篇幅的視頻。但是微課又有著普通微視頻沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，那就是利用輕松的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的傳播。很多幼師專業(yè)的學(xué)生不喜歡語(yǔ)文的主要原因，大多是因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的都是文學(xué)作品，教學(xué)活動(dòng)也是頻繁講解該作者的生平，創(chuàng)作的環(huán)境和背景，文章中作者想法表達(dá)的思想是什么等諸多枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)。而且這類知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)大多需要背誦完成，學(xué)生慢慢就不喜歡這門學(xué)科了。

而微課能夠把這些枯燥的知識(shí)點(diǎn)變化為小視頻的方式播放給學(xué)生觀看，特別是對(duì)于作者的生平經(jīng)歷等，通過(guò)詼諧幽默的微視頻的方式播放給學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能夠充滿更多的興趣。從學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始培養(yǎng)，讓學(xué)生慢慢接納這門學(xué)科，在慢慢愛(ài)上這門學(xué)科。這樣循序漸進(jìn)的方式，是提高幼師專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)水平行之有效的方式。另外，老師也可以在課堂上播放一些就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)微課，讓學(xué)生在這種氛圍下，慢慢重拾對(duì)就業(yè)的期待，以及自己對(duì)未來(lái)的昂揚(yáng)斗志。值得注意的是，只有當(dāng)學(xué)生自己對(duì)未來(lái)充滿了期待，并且有著足夠的動(dòng)力的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績(jī)才能真正提高，而且是長(zhǎng)久性的持續(xù)提高。

（二）輔助課前預(yù)習(xí)

開(kāi)始一節(jié)課的時(shí)候，課程的開(kāi)場(chǎng)白是非常重要的。如果用微課的方式開(kāi)場(chǎng)，能夠迅速讓學(xué)生把注意力引導(dǎo)課堂上來(lái)。特別是對(duì)于一些比較重要的語(yǔ)文課程，教師利用微課將重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行框架預(yù)習(xí)，或者進(jìn)行一些課程有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的提問(wèn)。這樣的過(guò)程有利于學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入學(xué)習(xí)，促使學(xué)生以高度集中的注意力關(guān)注到課程學(xué)習(xí)中來(lái)。這樣的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生快速融入。另外，眾所周知課前先進(jìn)行課本知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)梳理對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)提高有幫助，所以利用微課輔助幼師語(yǔ)文課堂的課前預(yù)習(xí)的作用顯而易見(jiàn)。

（三）助力課堂

幼師專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一般較差，在理解語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候難免會(huì)吃力很多。如果枯燥的講習(xí)課程知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)必然會(huì)困難很多。微課能夠涵蓋很多的知識(shí)點(diǎn)，雖然短小精悍，但是其內(nèi)部的知識(shí)含量還是非常豐富的。教師完全可以在課堂上，利用微課對(duì)這些幼師專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，再利用微課進(jìn)行本課知識(shí)的梳理。這樣一邊不耽誤原本的學(xué)習(xí)進(jìn)度，又能慢慢將原本學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)水平逐步提高到應(yīng)有的水平。

（四）幫助復(fù)習(xí)

幼師專業(yè)的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)一般缺乏主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，很難做到主動(dòng)的復(fù)習(xí)。但是課后的復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)，如果不能做好的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還是不高。所以，對(duì)于幼師專業(yè)的學(xué)生如何進(jìn)行合適的課后復(fù)習(xí)，是很多老師需要考慮的問(wèn)題。課后如果能夠進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，那么才能夠真正掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。并且在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，能夠及時(shí)找到自己本節(jié)課的薄弱項(xiàng)。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，需要背誦理解的知識(shí)點(diǎn)是比較多的。而且這門學(xué)科如果基礎(chǔ)打不扎實(shí)，越往后學(xué)就會(huì)困難了。教師可以在課程即將結(jié)束的時(shí)候，再播放一次微課的視頻，讓學(xué)生再次掌握了解本課的知識(shí)點(diǎn)。而學(xué)生也可以自己在課下進(jìn)行自主的復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、結(jié)束語(yǔ)

雖然因?yàn)檎猩涂己税才诺龋斐闪水?dāng)下幼師專業(yè)中語(yǔ)文教學(xué)的境地非常的尷尬，但是語(yǔ)文這門學(xué)科對(duì)于一個(gè)人的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，以及知識(shí)素養(yǎng)的塑造，都有著非常重要的作用。雖然教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，但是更多需要學(xué)校的支持。只有當(dāng)學(xué)校足夠重視這門學(xué)科，在課程考核的時(shí)候放在重要的考核位置，學(xué)生才能真正重視這門學(xué)科，成績(jī)才能提高上來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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