談小學教師專業(yè)素養(yǎng)提升的有效策略

楊春霞

“古之學者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師擔負著傳授道理、傳授學業(yè)、解釋疑難問題等責任，是學生的指路標，教師的專業(yè)素養(yǎng)會對學生的人生產(chǎn)生潛移默化的影響。在“育人”目標的背景下，教師也要抱著“學習者”的姿態(tài)，勤讀書、勤思考、勤借鑒，不斷提升自身素養(yǎng)，給學生做一個好的榜樣。

關(guān)于我校教師素養(yǎng)的問卷調(diào)查

為研究我校教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，此次共發(fā)放《小學教師專業(yè)素養(yǎng)調(diào)查問卷》50份，最終收回40份。問卷的大概情況是：

從教師學歷結(jié)構(gòu)上看：收回的40份問卷中，本科學歷25人，占62.5%；專科學歷15人，占37.5%。

從對教育理論的學習上看：常關(guān)注教育理論的同時還持續(xù)學習的有24人，占60%；偶爾關(guān)注和學習的有10人，占25%；基本沒有關(guān)注的有6人，占15%。

認為對自己專業(yè)知識的提升有幫助的，參與課題研究的有15人，占37.5%；觀摩同事講課的有18人，占45%；集體備課的有7人，占17.5%。

我校小學教師的專業(yè)素養(yǎng)存在的問題

對育人的認識不足，無法滿足教育目標

育人是教育的生命和靈魂，是教育的本質(zhì)要求和價值訴求，任何教學活動都是以“育人”為目標來開展的。由于教育觀念的落后，我校很多教師都只是為了完成期中與期末的考核任務來教授學生，認為學生的本職工作就是學習課本知識，沒有對學生進行德育、智育、美育等多方面的教育培養(yǎng)，這與“使教育對象能夠全方面發(fā)展”的育人目標背道而馳。

職業(yè)意識淡薄，缺乏職業(yè)歸屬感

由于課外因素的影響，部分教師沒有充足的時間去學習。還有的教師職業(yè)意識淡薄，缺乏職業(yè)歸屬感，在學校里無所事事，不愿意花時間去學習和提升自己。

教學方式單一，不愿吸收新的教學方法

灌輸式教學仍然是教學的主要手段，討論法、參觀法、演示法、陶冶法等新的方法在教學活動中鮮有使用。舉一個簡單例子，雖然我校已經(jīng)配備了豐富的多媒體設(shè)備，但由于教師們無法熟練地操作設(shè)備，缺乏多媒體教學經(jīng)驗，他們不愿意給學生上多媒體課，導致教育資源出現(xiàn)巨大的浪費，也使他們自己的教學水平一直得不到提升。

提升小學教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑

加深對于育人的認識，使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展

“學為人師、行為世范。”教育的核心是育人，育人的核心是德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，教師要加深認識，樹立育人的中心思想，不僅要促使學生全面發(fā)展，還要以此來要求自己，使自己在德、智、體、美、勞等方面得以發(fā)展，這是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。

不斷給自身充電，做學生的榜樣

“要給學生一杯水，教師應有一泉水。”新課改和素質(zhì)教育的背景下，學校需要的是功底扎實、具有創(chuàng)新精神的教師，教育觀念古板、落后的教師已經(jīng)無法滿足當前的教育需求。

小學教師們要通過不斷學習專業(yè)知識給自己充電，做到準確把握和靈活應用教材。我認為，教學的最佳狀態(tài)是教師能夠在談笑風生中引出課本知識，而不是被教材內(nèi)容牽著鼻子走。在課間休息和日常生活中，教師可以多搜集、觀看于永正、孫愛軍等國內(nèi)著名小學教師的教學視頻，學習他們?nèi)绾瓮ㄟ^豐富的教學手段把育人融入教學過程中，以此來拓寬自己的知識面。

消除職業(yè)倦怠，讓自己的大腦變得充實

對于很多人來說，教師這個職業(yè)雖然神圣、高尚，但工作過程枯燥，這種想法源自教師的職業(yè)倦怠，是教師意志力薄弱的體現(xiàn)。要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，首先要消除職業(yè)倦怠。

十七世紀著名捷克教育家夸美紐斯有一句名言：“太陽底下沒有比教師這項工作更高尚的了。”展示了教師擔當?shù)纳鐣熑沃卮螅慨斚肫疬@句話，我內(nèi)心的自豪感就會油然而生，并且享受著這個過程。因為我熱愛這項工作，所以我會去不斷吸收、嘗試新的教學方法，不讓自己的教育過程變得枯燥。教師們要消除職業(yè)倦怠，就要多觀看教學視頻、參加教學活動和競賽、訂購《甘肅教育》等教育類期刊并認真學習，以此來充實自己，讓自己的教學經(jīng)歷變得多姿多彩。

錘煉教學設(shè)計，強化實際教學效果

教學實踐可以讓教師運用豐富的專業(yè)知識，使教師的專業(yè)素養(yǎng)獲得不斷進步，因此，教師需要在教學實踐中錘煉教學設(shè)計。我在教學《混合運算》等具有代表性的知識點時認真吸收了國內(nèi)特級教師的教學設(shè)計，同時，根據(jù)學生的學習狀況制定了不同的方案策略，然后通過試驗教學法這種巧妙的方式來引導學生掌握運算知識。最后，由其他的教師進行點評、改進和調(diào)整，達成共識，這種方法對自身專業(yè)素養(yǎng)的提升有莫大的幫助。

結(jié)語

綜上，教師是課堂領(lǐng)路者，只有通過加深認識、不斷學習來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能為學生做好表率，使自己的教育水平步入新的層次。