高中通用技術課程的有效性教學策略探析

徐建飛

摘 要：如何上好通用技術課，如何讓課堂變的多姿多味，如何讓課堂教學變的高效就是我們當前階段最應當考慮的問題。我認為任何學科最好的教師永遠是“興趣”，我們應當在讓學生產生興趣的基礎上轉變我們的教學觀念、優化我們的課堂教學設計，從而打造出專屬于我們通用技術的高效課堂教學。

關鍵詞：教學觀念；教學目標；興趣；效率

一、首先我們的教學觀念必須要進行轉變

相較于高中的其它課程來說，我們通用技術是大大不同于他們的，我們通用技術看重的是技術學習和動手操作為主，并發展學生設計與創新思想的一門學科，同時輔以理論教學的課程，因此采用傳統的教學觀念去進行課堂教學就顯然不合適了！基于此我認為應當在教學觀念上去革新自己的思想，把傳授理論知識變為教授學生創新能力、技術素養的培養。

二、明確通用技術的教學目標

通用技術旨在培養學生的技術思想和技術方法，因此我們在日常的課程教學中要注重學生的發展和對基礎知識、基礎理論的掌握，這樣學生可以在技術學習的過程中不斷地探索和發現，我們“培養學生技術素養”的教學目標也就達到了。

三、優化我們的教學設計進而激發學生學習的興趣

課堂的構成是什么樣子的呢？我認為課堂是由主導者教師、主體參與者學生以及課堂內容和學生的學習氛圍共同構造成的，這就導致了我們的教學設計一般都是圍繞著這幾個要素來展開工作的。我認為這樣的教學設計對于其他學科來說可能非常合適，但是相較于我們通用技術學科來說則顯的有些不合適了，我們通用技術著重培養的是“技術素養”而不是培養學生的模仿能力，因此我認為我們的教學設計可以多多的去接觸社會做到學以致用和積累豐富的學習經驗。

具體的我認為可以組織課外教學活動，讓學生帶著自己從書本上學習到的經驗去參與和學習，這樣不但我們通用技術的教學效果達到了，相應的理論與實踐結合，進而培養學生“技術素養的目的也達到了”。

多多的利用多媒體教學，如中央臺所播放的“我愛發明”這一優秀節目，其節目當中所講述的內容大多都是和我們的日常生活非常貼近的，由于和我們的生活和教學內容貼近，所以我們在播放這一節目的時候就可以很好的引起我們學生的共鳴，進而激發學生的學習的激情。例如，在必修一的“技術試驗方法”一節中，播放一段汽車碰撞試驗視頻，直觀形象的再現了模擬試驗情景，讓學生對技術的“模擬試驗法”有更深刻的認識；在必修二的“結構與設計”一章中，我用六根一次性竹筷搭建泰順廊橋模型，縱向四根、橫向兩根，平面呈“井”字形，讓學生了解我國傳統建筑技術的博大精深；著名的科學家伽利略的兩個鐵球落地實驗，相信我們大部分教師和同學都耳熟能詳，因此我們就可以利用我們必修一教材當中的“伽利略”與體溫表案例讓學生去親自動手嘗試這一實驗，體會發現問題的途徑，這樣學生在學習的時候就可以變的更加積極，從而大大提高了課堂的教學效果。

因此，在日常的備課和教學階段要善于發現生活中的素材，這樣學生就會感覺到我們的通用技術課程時時刻刻在我們身邊陪伴著我們，進而主動地去學習通用技術。

四、課堂教學要采用多種教學方式，提高課堂教學效率

我們的新課改有明確的規定，新的教學要主動倡導學生去主動參與和探究，這就是我們今后課堂教學的主要方向，去培養學生創新能力和自主思維能力。

1.人各有異，我們的課堂是有無數個不同的個體組成，因此教師在進行課堂實踐教學的時候要做到兼顧每一個同學是不現實的。但是因材施教又是最正確的教學方式，那么我們應當如何做呢？我認為可以在我們的教學課堂成立互助小組，讓成績優異的學生帶動成績較差的學生，這樣必然會讓每個學生都體驗到學習的快樂。

2.同學們之間通過小組合作的學習方式，不但可以提高我們通用技術的學習成績，還可以幫助我們活躍課堂的教學氛圍，課堂的學習氛圍是非常重要的。那么我們還有其它什么教學方法可以活躍我們的課堂教學氛圍呢？我認為課堂提問也可以很好的起到活躍課堂氛圍的目的。課堂提問可以適時的調動學生們的精氣神，然后通過問題的提問方法可以帶動學生的思維，然后選準一個恰當的時機進行提問，這樣學生們在課堂全程都保持高昂的精神狀態，而巧妙地、恰當的問題提問在有時候還可以碰撞出智慧的火花，讓我們的教學變的高質、高效。

新課改明確規定了課堂教學的主體是學生，因此我們應當避免傳統的一言堂式的課堂教學，作為教師我們要明確知道通用技術課的學科特點是什么。我認為通用技術主要是立足于學生的課堂親身經歷和動手過程的直接體驗，這樣學生們才可以在“學中做”和“做中學”。

基于上述所講，我認為在通用技術課上可以大膽的放手，把課堂交給學生，讓學生把課堂當作自己的舞臺，去盡情的展示自己的所思所想。這樣的教學模式就類似于我們拍電影，教師做為導演而學生則是演員，既可以讓課堂的宗旨保持不變，又讓學生的自我能力得到飛速地提升。

五、結語

做為一門新興的課堂教學課程，我們的通用技術教學可以說是普通高中教學當中的教學難點和亮點，這門課程如何教好，需要我們不斷地去革新自己的教學理念，只有這樣我們的教學才會越做越好！

參考文獻

[1]林奇峰.高中通用技術課程的有效性教學策略[J].西部素質教育，2016，2（03）：97-98.

[2]余露丹.如何提高高中通用技術課程有效性教學的研究[J].新課程（中學），2013（05）：211-212.