“情景體驗式教學模式”在小學英語教學中的實踐策略研究

向立中

[摘 要：英語課程是小學教學體系中重要的組成部分，在教育改革的背景下，教師要具有創新意識，對教學方法進行革新，情景體驗式教學作為一種新的教學手段已經逐漸引起了教育部門的廣泛關注，在小學英語教學中應用情景體驗式教學模式，可以有效的激發學生的學習興趣，提高教學質量。基于此，本文主要對“情景體驗式教學模式”在小學英語教學中的實踐策略進行探討，希望為相關人士提供有價值的參考。

關鍵詞：情景體驗式；小學英語；教學實踐]

新課程標準提出英語教學應該注重學生語言的使用，在教學中善于運用情景創設來提高學生的交際能力，但是，現階段受應試教育的影響，教師在小學英語教學中將教學重點放在知識的講解中，并沒有關注小學生的實踐能力的提高，這就在一定程度上阻礙了學生的健康發展，因此，教師要改變傳統觀念，積極尋找英語教學的新途徑，在教學中大膽采用情景體驗式教學模式，對教學中的語言材料進行分析，進而為學生創造一個良好的學習氛圍。

一、利用游戲進行情景教學

俗話說“興趣是最好的老師”，對于小學生來講，最感興趣的莫過于游戲，所以為了增加學生學習英語的樂趣，教師可以在情景創設的過程當中采用游戲教學法，進而有效的激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。例如，教師在講解“Whats in the classroom”時，就涉及“I have a...where is it，its near the...”的對話，教師在對這類對話進行講解時，就可以采用角色扮演的游戲活動，該角色扮演一共分為三個角色，小偷、警察和平民，小偷負責將平民“貴重物品”藏在教室的某一角落，然后由警察進行探案，尋找“貴重物品”所在的位置，最后當警察找到后，再由平民進行提問“I have a blue pen ，where is it？”，警察回答，“its near the window”等等問題，這樣學生不僅體會到了做游戲的樂趣，也在做游戲的過程中學習到知識，教師在進行活動中要注意由于班級的人數較多，教師可以采取分組的活動進行，每個小組的平民、小偷、警察的數量要相等，并且給每個小組規定其特定的活動區域，以免學生在活動的過程中發生碰撞。

二、利用多媒體創造真實語境

由于小學生的年齡尚小，心理年齡尚不成熟，很容易受到外界新鮮事物的吸引，進而無法在課堂上集中注意力，這時教師就可以利用先進的多媒體技術創造真實的語境，將學生的注意力集中起來，提高學生的學習熱情。例如，教師在講解人教版教材“Where are you from”這一課時，教師可以在課前錄制與Tom對話的視頻，并將其以上傳到多媒體課件上，并在課堂上將該視頻進行播放，之后教師就可以引導學生利用今天所學的“Where are you from”與Tom展開對話，student“Hi，Tom.Where are you from？”，Tom“I am from the America，where are you from？”，Student“I am from the China，Do you like your country，Tom“yes， I do”，這種教學方式不僅可以激發學生的學習熱情，還可以鍛煉學生的口語能力。

三、音樂熏陶教學

在小學英語課堂上采用音樂熏陶教學可以為學生創造一個良好的學習氛圍，由于英語是一種外來語，即使小學英語的難度較為簡單，但是對于小學生來說學習起來仍然比較困難，將英語知識融入到音樂作品中，具有較強的感染力，學生通過歌唱就會加深對英語單詞的記憶，從而降低學生的學習難度，提高教學效率。例如，教師可以在適當的時間，組織學生進行“twinkle，twinkle，little star”音樂歌曲的表演，教師在領唱前，要對文中出現的重點單詞以及句式進行講解，在學生理解之后，在讓學生進行跟唱，從而有效的拓展學生的詞匯量，提高教學質量。

四、影視情景教學

教師在對課文內容進行教學時，可以根據課文內容，向學生播放與課文內容相關的情景劇，之后教師在對情景劇中語法和單詞進行講解，進而將學生的英語水平進一步提高。例如，教師在講解“My family”這一內容時，教師就可以針對課文內容搜集一些情景劇，并在學生觀看的過程中，給予學生適當的指導。如收集以下片段，首先畫面開始時Carol（以下簡稱C）正在看電視，David（以下簡稱D）來Carol家做客，D（指著圖片）“Thats women is beautiful，Who is she？”，C“My mother”，D“whos this man”，C“this is my grandpa”然后畫面中Carol就開始一一介紹圖片，學生通過這一場景就明白了“Whos ...”的用法和家庭成員的名稱，學生在觀看情景劇之后，教師也可以指導學生展開情景對話，鞏固學生的記憶力。

五、結束語

綜上所述，“情景體驗式教學模式”在小學英語教學中具有至關重要的作用，可以有效的激發學生的學習興趣，提高英語教學質量，因此相關教師應該引起重視，可以采取游戲情景、多媒體技術、音樂熏陶、影視情景等策略來展開英語教學，進而有效的提高學生的學習能力，為學生的發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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