做好孩子王

劉曉

一個班級的班風是否良好，關系到學生能否健康成長，而班主任則是一個班級的領導者和班級活動的組織者，因此班風是否良好，在很大程度上取決于班主任的工作藝術。多年的班級管理實踐讓我覺得在班級的管理中，班主任一定要做一個多心人。

一、愛心

“愛的力量是無窮的”我覺得愛心的起點是尊重，因此我尊重有過錯的學生，尊重和教師意見步調不一致的學生，甚至連拒絕自己的學生我也尊重。公平公正地對待每一個孩子，保護他們那幼小且脆弱的自尊心，用最真實的情感來撫慰每一顆幼稚而單純的心靈。2009年九月下旬，我調到岑溪市第一小學，校長安排我教054班。聽說054之前的班風不大好，四年級級時，覃老師接班后班風迅速好轉，所以同學們非常喜歡覃老師。我第一次踏進054的教室時，全班同學都站起來指著我，生氣地大喊：“我們不要你當我的老師，你走，我們要覃老師！”有的孩子還哭了。面對這樣的場面，我沒生氣，我理解他們對覃老師的眷戀之情。我把班長叫到走廊上，他瞪著我說：“班上的同學已經寫好了給校長的信，要求把覃老師換回來。”我被孩子們那股純真的情感感動了，震撼了！回到班級我跟同學們說：“老師理解你們的心情，也尊重你們的決定，請把你們的信交給我，我幫你們向校長傳達你們的意見。”我的理解與尊重拉近了與學生的距離，雖然后來他們的意愿不能實現，但他們也因此覺得我是他們的“同盟軍”，也開始接受我。在后來長達兩年的時間里，我一直都把他們當作我的孩子，我的朋友去教育，尊重，愛護他們，與他們建立了亦師亦友的師生關系。

俗話說“用誠心換真心”，你發自內心的愛，必然會換來學生對你的敬愛，學生喜愛你了，自然也會“親其師，信其道。”你管理起班級工作來也就得心應手，如魚得水了。

二、耐心

有些老師期望教育學生能“藥到病除，立見功效，這是不現實的。小學生的思想品質、心理素質尚未成熟，他們良好的品德及行為，都需要教師耐心細致地引導。我曾教過一名學生叫黃紅，她的父母因躲債到廣東去了，一連三年都沒回家，她就靠親戚接濟過日子。由于無人管理，她經常不洗臉，不洗澡，身上的衣服又臟又臭。她跟人講話時語氣兇巴巴的，總是用仇視的目光瞪著別人，班上的同學都討厭她，稱她為“臭石頭”。一開始，我在融化這塊“臭石頭”的時候，總會碰一鼻子灰。記得有一天早上分早餐時，她不上來領早餐，問她為什么，她一聲不吭，我把一份早餐放在她桌上，可我一轉身她就把早餐倒了，過后她卻跟她的親戚說老師不給早餐她吃。當時我很生氣、窩火，真想以后不理她了。但我沒有這樣做，仍然一如既往地關心她，平時時常表揚引導她“今天你很漂亮”、“今天你的臉蛋洗得真干凈”……慢慢地，在我的耐心引導教育之下，她變得講衛生了，也愛學習了，同學們也樂意與她交朋友了。

三、寬容心

“人非圣賢，熟能無過”是人就難免有缺點，小學生更是有很多的缺點，寬容他們的缺點，寬容他們的個性，他們才能快樂成長。記得有一天早上，因為有兩名男生打架，我在班會課上教育同學之間要團結友愛，不能打架。可第三節下課，那兩位男生又打起架來，還把課桌壓爛了。同學們都以為我會大發雷霆，可我只是平靜地把已臉色發白，不停地流淚的兩個男孩叫到教室外，我詢問了事情經過，再次強調打架可能導致的惡果之后就讓他們走了。蘇霍姆林斯基說得對“有時寬容引起的道德震動會比懲罰更強烈。”我的寬容換來了這兩個男孩質的轉變，從此以后他們再也沒有打過架。的確，教師多給學生一些寬容，少一些指責，學生就會多一點理解，少一點逆反心理。

四、慧心

一名管理藝術較好的班主任，必然會擁有一顆慧心，即一個聰慧的腦袋，這顆聰明的腦袋要想方設法引導班風學風的優化，記得2009年春季期我所任教的六（1）班一開始學風較差，學校是7∶20分做操，其他班的同學在7∶00之前就進入教室讀書了，可我六（1）班7∶10分仍有一部分同學在宿舍刷牙洗臉，班上共73人，可參加早自學的學生竟不夠半數。這樣下去怎么行？怎么辦？每天早上6∶40分自己來叫他們起床嗎？不，這樣自己很辛苦，又不利于學生自覺性的培養。一天早讀課時，我故意說：“我發現我們班的女生好像比男生勤奮一點。”男生馬上抗議，我趁機說：“要不咱們男女生來比一比誰能在7∶00之前上到教學，且能將宿舍內務搞好？”女生大多數表示贊同，而男生卻沒有了聲音。我笑著說：“算了吧，咱男生‘投降不比了。”這時男生的勇氣被擊出來了“比就比，誰怕誰。”第二天，當我6∶55分到教室時發現全班73人都端端正正地坐在椅子上認真讀書。到宿舍一看，內務也搞好了。奇怪，有些同學整理內務的動作是很慢的，他們怎能如此神速？后來學生告訴我，他們的“秘訣”是八個字——團結協作。呵！看來這個妙計真可謂是一箭雙雕。既能有效地扭轉學風，又讓學生必得一點做人的道理。我想作為高年級的班主任，在優化班風、學風時想點妙計可能會比你苦口婆心勸說，強制性規定會更有效果。

十多年來的班主任工作實踐告訴我，作為一名擁有愛心、耐心、寬容心、慧心的班主任，你所任教的班級必定會成為一個班級凝聚力強的班級，同時你也能成為一名學生喜愛的班主任。