淺析情感教學法在初中思想品德教學中的運用對策

陳希銀

[摘 要：教學媒體應用速度的增長本身是由社會經濟發展水平所決定的，這個過程中思想觀念的變革與社會矛盾的延伸共同作用于教學傳播廣度上，便形成了普遍意義上的情感教學法。教育管理的情感教學法是信息技術發展過程中產生的重要現象。這種現象隨著信息網絡的普及有著橫向和縱向同時深化的表現。

關鍵詞：情感教學法；初中；思想品德教學]

初中思想品德教育作為教育傳播價值觀的重要課標，其始終對社會問題所體現出來的價值觀導向有著歸納、吸收以及反思的職能，社會問題的傳播過程中不僅是教育理論中將其本身的價值觀歸納總結，初中生群體本身對社會問題表現出來的興趣更說明了社會問題產生的價值觀對初中生群體的影響。因此情感教學法與初中思想品德教學之間具有的內在統一性要求二者要從價值觀的方向進行高度的融合，本文以情感教學法的概念為切入點，對情感教學法在初中思想品德教學工作中的運用進行了多方面的探討。

一、情感教學法概述

情感教學法主要是指在教學過程中，教師基于學生的心理、情感并深入受學生普遍關注的內容之中而采用的教學方法。一般情感教學法涉及的范圍較廣，其既可以是文化、體育、經濟以及歷史等方面的對學生能夠起到吸引的，也可以是具有重大影響力的學生情感關系網或社會名人的事跡等。情感教學法的特征主要表現在以下幾方面：一是廣泛性，其具有較廣的傳播范圍，會涉及到較多的學生參與，因此其具有很強的課堂影響力。二是鮮明的時代性，時代是以其特點時代特征為基礎而存在，情感教學法則是以時代特征為依據而產生和發展，具有鮮明的時代性。三是多樣性和復雜性，對于情感教學法而言，其產生的原因較多，并且會涉及較廣的范圍，參與群體大，因此其具有多樣性和復雜性的特征。四是動態性，隨著時代的變化與發展，其不同的時代會產生不同的情感教學法，因此其具有動態性。

二、初中思想品德教學工作中應用情感教學法的策略

由于情感教學法具有較大的課堂影響力、較高的教育關注度以及較強的教學代表性，初中在開展思想品德教學工作時，必須要對其進行科學準確分析，積極探討其蘊含的教育價值。一般在初中思想品德教學工作中情感教學法的應用主要體現在以下幾方面。

（一）把握初中生的素質動態

初中在進行思想品德教學時，必須要對初中生的素質動態加以準確把握，這樣才能提前做好相關的預防工作，有效引導學生形成正確的思想觀念。初中要想對學生的素質動態加以有效了解，可以積極進行座談化以及輔導員評價等情感教學法的應用，同時可以利用校園網論壇，了解學生對教學過程中存在問題的看法，從而真實準確把握學生的素質動態。一般初中生作為一個群體，其對于教學模式、教學方法的言論與看法具有較強的代表性，因此情感教學法在初中思想品德教學應用中要準確把握初中生的素質動態。

（二）發揮社會問題的教材作用

社會問題反應出來的社會矛盾為初中思想品德教學工作提供了具有情感教學法特點的材料，這是由于從社會問題的產生、傳播以及到解決的過程中表現出來的社會矛盾、公民權利以及法律法規等具體內容的實際應用。初中思想品德教育工作的重要的意義便在于引導和糾正初中生價值觀在形成過程中存在的一些不符合正確價值的內容。從而在普遍概念上將初中生的價值觀進行改造，情感教學法在初中思想品德教學中便起到了積極的促進作用。這種作用對于提高大學生的普世價值具有重要的意義。初中思想品德教學工作中對其自身定位首先要進行正確的認識，這種認識建立在初中思想品德工作維護社會穩定的基礎上，初中思想品德教育工作的性質同樣是圍繞社會穩定展開和發展的。而教育工作者對社會熱問題的認識也要基于社會穩定這個基礎價值進行科學的分析，才能夠積極的了解和掌握社會問題下在初中思想品德教學是中應用情感教學法法。

（三）結合學生的情感思維

初中思想品德教學工作過程中課本情感內容結合情感教學法的應用，能夠起到情感教學法在初中思想品德教學中的合理英語。從而起到直接提升初中思想品德教學質量的目標。目前初中思想品德課堂普遍采用單一的教材內容在課堂上開展情感教學法。單一的依賴教材內容應用情感教學法的方式影響了教學質量的效率和學生學習思想品德課程的質量，思想品德課程本身具有的復雜性理論知識以及專業特點明顯的邏輯思維和情感思維，一方面需要學生能夠對復雜單的理論知識要進行理解和掌握，另一方面需要學生充分的發揮邏輯思維能力和情感思維能力對理論知識與情感教學法相結合。初中生綜合素質的高低決定了其對待社會問題的基本態度，這個過程中需要發揮結合了政治特點的判斷能力才能正確對待社會問題所行程的影響，而實際上中學生本身便扮演了社會問題的傳播者和參與者的雙重角色。初中思想品德教學工作如何結合社會問題所傳達的價值觀，引導和培養初中生正確的價值觀是初中思想品德教育工作面對的重點和難點。這個過程中傳統的一言堂模式教學法往往會產生學生逆反的心理動態，因此需要采用新的教學法來傳達思想品德教學中所需要傳達的觀點，這個背景下情感教學法便在思想品德教學中有了突出的意義。

三、結束語

情感教學法影響著教育各層級發展的趨勢，其中包含了對初中思想品德教學的影響。情感教學法產生的影響由網絡媒體的傳播廣度以及其本身具有的普遍價值觀所決定的，初中思想品德教學在教育層級中有著引導學生理解和思考社會價值觀與自我價值觀的作用。

參考文獻

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